“导学案”的作用还不仅仅在于此。采访中，记者从不少学校看见了“导学案”上的分层作业。“一星题是基础，所有同学都应该会，二星稍微有点儿难度，我们也会鼓励学生们都做。而三星属于级别较高的习题，并不适合所有的孩子，学生们可以根据自己的实际情况选择作业。”高原说。

除了使用“导学案”和分层作业外，部分学校还开展了小组互助式的教学模式。“我们会把全班学生分成十多个小组，每个小组中都会有成绩较好、成绩一般的学生。课上，在教师的引领下，运用小组合作、交流或小组探究完成学案内容。如果学生有不明白的地方可以马上与小组内的同学进行讨论。而学得快的学生在‘指导’其他同学学习的同时，也是自身成长的过程。”新华中学初一班主任冯艳荣介绍说。

探索3

精兵强将：“优中选优”打造师资最强阵容

面对“新问题”，除了在教学上努力找寻应对方法外，记者还发现为了这拨儿“新初一”，不少学校都派出了“精兵强将”，力求打造师资最强阵容。

“今年我们为‘新初一’配备了一名有着多年德育经验的主管领导，年级组长是刚刚交流学习回来的骨干教师，任课老师虽说是老中青都有，但都是‘优中选优’。”41中校长袁滨渤表示。不过她也坦言，因为之前没有任何这方面的经验可以借鉴，所以“新初一”的老师不仅肩负着教育学生的重任，还要担起为学校总结可供今后使用的经验方法的工作。

在打造师资“豪华阵容”的同时，记者发现不少学校还对两种老师青睐有加，一种是年轻教师，一种是交流教师。

作为卓群中学的学科带头人，语文教师夏青从这个学期开始，将在新华中学度过三年的交流学习生活。到新华报道后，校领导把她分到了初一年级，目的也是希望通过夏老师学习其他学校的教学方法和先进经验。而袁滨渤也表示，之所以选择一位刚刚交流回来的老师作为年级组长，就是因为这位老师不仅了解原来41中学生的特点，也了解其他层次学生的需求。

此外，这个学期，还有不少年轻教师进入到“新初一”的岗位上。比如，卓群中学95%的“新初一”老师都是这两年刚刚大学毕业进入学校的青年教师。对于记者提出的“新教师是否存在经验不足”的问题，教务主任张玥表示，对于这一届新生如何教的问题，新、老教师都没有经验可循，都是从零开始适应。对比老教师，没有条条框框的新教师适应得相对更快。“而且新老师比较年轻，基本没有家庭负担，全都是一心扑在工作上，责任心和荣誉感都很强。开学两个多月来，家长们对这些老师的评价非常高。”张玥说。