3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

课时安排： 二教时

教学设计：

1、整体感知;

2、讲练结合;

3、错读法。

第一教时

教学要点：导入新课;作者简介;朗读分析;学生小结。

(一)导入新课：

1、提问：同学们，现在是什么季节了?(初冬)

2、提问：初冬的景物有什么特征?(提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动……)

明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的;但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。(板书课题)

小结：写景要抓住季节特征、地域特征，并表现人物的精神面貌。

3、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)

自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的冬天，它有它的特征。下面，就让我们一起去感受这济南的冬天。

(二)本文作者简介：

1、本文的作者是谁? (老舍)

2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况?

(阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。)

3、教师补充：

老师还要补充一点，1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。

(三)读课文

问题：

1.听了老师的朗读，大家能不能概括一下济南的冬天的特征?(温晴)

2.写了那些景物?(板书：山、水)

(四)分析课文的第一部分

好，下面我们来品味这篇优美的散文。

先请同学们合上书，听老师朗读课文的第一部分，看与原文有什么不同?并思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?

(提要求：合上书本专注的听)

“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是个奇迹，济南的冬天是没有风声的;对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事(奇迹)，济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个好地方(宝地)。