我想，责任督学任重道远，挂牌督导大有作为。今后的工作中我要坚持将督导工作落到实处的原则，逐步实现思维方式、工作作风和工作方法的转变，就每一个专项工作的开展都给予被督导学校具体的指导，推动学校对这些问题的深入研究。同时，给教育行政部门如何解决这些问题提出建设性的意见，希望能对教育行政部门及时调整教育决策起到参谋作用。

【篇二】

【案例背景】

20xx年9月初的某一天，本人到xx区南xx小学进行督导，本次督导的主要项目是课堂教学，在听二(4)班的语文课时，发现王X斌同学的自闭症症状非常明显，严重地影响了老师教学和学生的学习，学校、科任教师希望通过责任督学帮助解决一些该生的问题。

【案例描述】

一、情景回放

1、时间：20xx年9月初的某一天

2、地点：xx区南XX小学二（4）班教室

3、人物：教师1人（语文教师赵老师）

学生47人

家长1人

4、情景展现：

47名学生中有一名男同学王X斌坐在第三列第七行（中间列最后的座位）上，他的妈妈紧挨着他坐在他的右边（这个教室实际人数49人），在整个上课的40分钟时间内，王X斌同学有36分钟在和他妈妈讲话，而且讲话的声音（语音、语调）没有规律，时而高亢，时而低回，高亢时的声音会远远盖过老师的声音，王X斌在讲话的时候会时而站起，时而坐下，时而前倾，时而后仰，和妈妈说话时总是手舞足蹈。本节课所有的学生因为他的声音而侧目回望达到七次……。

二、合力共助

责任督学认真了解了学生的情况，该生确系（有医院证明）自闭症患者，而且比较严重。由于担心该学生影响其他学生的学习，于是家长和学校商定“全天候陪读”……。

基于了解到的情况，责任督学对王X斌进行了心理疏导，和孩子及家长一起聊天，合影……。并协调学校、老师、家长对王X斌的教育问题进行了综合指导。

1. 学校要调适对待王X斌的教育方式

孩子是家长的心头肉，家长爱孩子的想法很好，但爱是要有方法的，是要讲究爱的技巧的。如果家长全天候地陪在孩子旁边，孩子从早到晚的所有注意力都在妈妈身上，久而久之，对妈妈产生了严重的“妈妈依赖症”，这种陪读不是最好的方法，妈妈要改变方法，要对孩子采取“放风筝”式的“陪读”，即不要坐在孩子的旁边（也不要坐在教室），在教室外适时“巡视”，让孩子慢慢脱离对“妈妈的依赖”，进而慢慢把注意力转移到“教师、黑板、知识”上来。