过去，校长只要对局长负责就可以了。现在，由于责任督学的出现，意味着出现了站在另外角度监督指导评价学校的第三者出现了，在学校的管理方和举办方之间，出现了经常性的监督指导评价的另一方，这样就将学校的“管”、“办”、“评”分开了。

且责任督学将身份、通讯方式向社会公示后，将自己和社会的监督联系起来，成为社会监督的渠道之一，从体制上促使学校必须不断规范和完善自己的办学行为。 这一新的督导方式，可以说深深地触动了传统学校管理的体制和惯例，实质上是对学校管理体制上的一次变革和完善。作为一名曾经的学校管理者，加入责任督学队伍后，有跳出学校看学校的感觉。深感这是一件有价值、有意义且影响深远的事情。

三、挂牌督导，彰显了法定权威， 成为促进学校治理规范化的有效手段

挂牌督学公示牌上，不仅向社会公示了责任督学的姓名、电话、邮箱等个人信息，也公示了经常性督导的主要内容。这主要内容包括学校管理、课程开设、课业负担、师德、校风、教风、学风、招生、收费、择校、安全等方面。内容之广，几乎涵盖了学校的所有工作。经常性地对这八项内容进行督导，对学校的影响可想而知。责任督学履职时，佩带胸牌，也是为了彰显其行为的法定性和权威性。

正是因为责任督学具有这样的法定权威性，责任督学在发现比较重大的问题，接到投诉的时候，可以以区督导室的名义向学校下发整改通知书，还可以向教育行政部门提出对学校的奖励或者处理建议。在具体的实施过程中，我们深深感到这种法定权威性的作用之大，对学校办学行为和管理方式影响之深。因此，真正落实“责任督学，挂牌督导”，必将对学校依法依规办学，提高教育教学质量产生深远的影响。

【篇七】

【案例背景】

20xx年5月xx市教育局副局长、xx市督学来xx区实验初中义务教育标准验收。

【案例描述】

20xx年 5 月，xx区实验初中迎来了xx市义务教育标准的验收。作为该校的责任督学我需要协助该校完成验收工作。当我接到迎评任务后，便和实验初中的刁平校长进行了沟通，交流了我对验收工作的看法：义务教育标准的验收的根本目的是促进学校办学质量的提升，是一个整改、提高的动态过程，是学校自我发展的重要契机，同时也是一位校长展示管理才能的重要平台，我希望通过这样的交流使校长对验收工作有一个清晰的认识，也希望校长能放下包袱，轻装上阵，达成了积极迎评的共识。作为一名区责任督学我该如何介入验收工作我颇费心思。