2、布卢姆教育目标分类学说（1）教育目标的三大领域（识记）

　　（2）认知领域的六个层次（识记）

　　（3）语文基础知识教学目标的层次（B）

　　（4）语文基本能力训练目标的层次（B）

　　（5）情感目标的五个层次（B）

　　3、“三线合一”语文教育目标的立体序列的涵义及序级（B）

　　4、结合语文课程标准建立的中学语文学科教育目标体系（B）

　　第三节    现行中学语文学科教育目标

　　该节内容以新颁发的《全日制义务教育语文课程标准》为准，并与1992年大纲、2000年大纲进行比较。

　　第四章    语文学科课程

　　第一节    语文学科课程概述

　　1、语文学科课程的涵义（识记）

　　2、语文课程标准的性质（识记）

　　3、语文课程标准的功能（B）

　　4、语文课程标准的内容体系（B）

　　5、我国第一套正式语文课程标准颁行时间和起草者（识记）

　　6、建国后所颁行的五套八种中学语文课程标准（大纲）（识记）

　　第二节    现行中学语文课程设置和教学大纲

　　1、九年义务教育初中语文教学大纲的主要特点（B）

　　2、《全日制义务教育语文课程标准》的结构和内容体系（附录、A）

　　3、形成语文学科课程地方和学校管理形态的主要原因（B）

　　第三节    台湾、香港的中学语文课程设置

　　1、台湾省中小学语文课程名称（识记）

　　2、台湾省课程标准规定的“五育”目标（识记）

　　3、台湾省中学语文课程设置的特色以及国文教学中存在的主要问题（C）

　　4、香港地区中文教育发展的四个时期（识记）

　　5、香港地区目前实施的中国语文科课程纲要的主要特点（C）

　　第四节    语文学科课程