四查找四提升指的是什么呢?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于教师四查找四提升对照检查材料，欢迎大家阅读!

　　教师四查找四提升对照检查材料【1】

1.学用脱节。学风不够端正，学习不够主动深入，对理论学习浅尝辄止、不深不透，即使上级有规定、必须学习的内容，也存在应付的现象，如干部在线学习有时挂机学习、由工作人员带学，部分讲话稿由工作人员代劳;学文件、看报纸、读原著看内容多思考得少、浏览得多记得少，学用“两张皮”，还没有做到理论与实践的紧密结合，以知促行、以行促知、知行合一做得不够;学习中对照世界观、人生观、价值观进行有效反思还不够深刻。

2.会议多文件多讲话多。会议多、上级开、下级开，上行下效、层层开会，以会议落实会议，参会人员范围不断扩大，基层和无直接关系人员陪会现象突出;出席会议、组织会议较多、时间长，少数会议和讲话偏长偏多偏空，甚至照搬照抄，缺乏针对性和操作性;有些会议形式重于内容，工作流于形式，不计成本;有的讲话、文件、报告语言晦涩难懂，基层干部群众听不懂、听不明白。

3.考核评比多。有的考核评比标准和指标的操作性、指导性、针对性、可比性不强，对硬件考核多、对“软实力”考核少，对显绩考核多、对潜绩考核少，“一票否决”考核项目偏多，目标设定过高，脱离实际情况，存在“一刀切”等形式主义;考核要求做到专人、专档、专项管理，过多注重看材料、看数据、看台账，加重基层特别是乡镇、村

区)负担，一个行政村(社区)就是3-5名干部，有的村(社区)台账就达100多本，每年要花大量时间应付上级检查，造成乡镇、村干部工作行政化，联系服务群众的时间减少了，甚至导致少数基层单位在压力下弄虚作假。

4.政绩观树得不牢。对“一张蓝图抓到底”的理念执行有差距，有时发生政绩冲动意识，急于求成，急于求变心切，想问题、作决策、抓工作在某些方面过于追求地方发展、局部利益，片面追求增长速度，过多强调争项目、上项目，没有把发展质量和效益摆在重要位置，在转方式、调结构、培产业上下功夫不够;对城镇规划执行上不够严格，在城市建设上片面追求面貌变化，对水电路、污水垃圾处理、农贸市场、停车场等配套设施重视不够;为了追求政绩和名次，在思想和工作上存在重形式轻内容问题，重视体现政绩的项目，对一些需下大功夫的难点问题研究解决不够。