三是不断丰富优质教育资源。继续完善教育资源公共服务体系，以浙江省教育资源公共服务平台为中心加快推进全网融通。开通浙江省智慧学习广场，新开发1000个微课资源、100节家庭教育微讲座资源，建成首批30门义务教育拓展性课程精品网络课程、100个学科数字资源基地校、8个中小学示范综合素质实践基地空间和20门上线课程。继续深化“一师一优课、一课一名师”活动和职业教育资源征集活动，建成浙江省素质教育实践基地资源网。提高浙江教育网络电视的传播力，汇聚各类拓展资源，丰富校园影视资源，实现和广大校园电视台的双向流动。

希望各地按照省里的部署，认真筹划，以“竞争性获取”的思路组织做好立项申报工作，严把方案关;要强化过程管理，加强过程跟踪和指导，确保省级项目高效率、高质量的落地;要不断创新和完善工作机制，深化专家全面论证、审计顾问跟踪、政府采购全覆盖等制度，加强验收管理和绩效评估，确保各项工作落细落小落实。

(三)聚焦核心，提升融合创新能力

推进智慧教育，实现学习方式和教育模式的创新，是当前教育技术工作的核心，更是切入点和着力点。顺应“互联网+”的发展趋势，充分发挥信息技术优势，实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理、教学研究和教师教育的深度融合，是我省智慧教育的发展策略之一。2017年，围绕融合，我们要重点抓好“一支团队、二个中心、三大载体、系列空间和若干典型”。

“一支团队”是指组建一支全省教育技术专家团队，从方案设计、应用实施、成效评估等各个环节指导各地各校应用技术变革教与学的方式。专家团队由省里负责组建，按工作方向分为若干小组，为各地各校提供智力支持和咨询指导。

“二个中心”是指省级教育数据中心和教育大数据应用研究中心。进一步完善省级教育数据中心建设和应用，按省政府要求做好数据的归集，建设省、市、县三级教育数据交换平台，加快教育数据的共享和利用。在此基础上，全面推进国家系统在我省的落地应用，加快省级业务系统的整合应用。建立教育大数据应用研究中心，开展大数据研究，为教育决策提供大数据分析模型。

“三大载体”是指移动学习终端、学科教室和创新实验室。省教育技术中心将会同省教科院培育一批基于移动学习终端的教学创新试点学校，开展课题研究、经验交流等活动。要持续推进学科教室和创新实验室在教学中的应用，鼓励中小学以创新实验室、学科教室等为载体，积极探索新型的教与学方式，开展创新实验室、学科教室应用研讨。