给力内涵建设，教育部门牵头演奏加速师资培养与优质资源辐射的“二重唱”

安溪县义务教育中小学校100%标准化了，城区、乡镇两类区域教师基本均衡配置了，接下来该做什么？

对此，安溪县教育局局长王佳敏的思路清晰：不遗余力地抓内涵建设！而且，必须由教育部门来牵头，以加速师资培养与优质资源辐射为抓手，与学校一道“开锣唱大戏”。

“三培育工程”就是安溪县加速师资培养的产物。所谓“三培育工程”，就是实施名教师、名班主任和名校长的培育工程，建设一支强有力的专家型、学者型的师资队伍与管理队伍。

“我们采取‘请进来’与‘送出去’培训相结合，分层次开展校长轮训、中层干部轮训，而且培训的力度一年比一年大，着力提高他们的管理能力和综合素质。”王佳敏说。

比如，2013年，安溪县组织全县中学校长到华东师大教育部中学校长培训中心进行高端培训；2016年，分批组织全县中学、小学系列的教务（导）处、政教处、德育处、保卫处、办公室等各处室主任、基层小学校长到福建教育学院进行研修培训。每学期，安溪县还从基层学校选调五六名年轻干部到县教育局机关跟班学习，拓展学校领导干部的视野，丰富工作阅历。

“据我了解，安溪县选送教师外出培训的力度，不论是从人数还是类别上，在全省都是比较少见的。”福建教育学院副院长黄家骅教授说。

与之配套的“县级名师工作室”、“教研共同体”、“县级名师培育示范学校”、“县级名师实践基地学校”等，则是安溪县加速师资培养的阵地。

“依托这些阵地，我们经常举办教学展示、互动研讨活动，发挥名师团队的示范、激励、辐射作用；经常组织中小学名师、骨干教师等送教下乡，并与基层学校教师开展同课异构、教学观摩等活动……”安溪县教育局领导说，通过外出培训、跟班学习、送教下乡等一系列举措，有效提高了师资整体素质，加速了教师的成长，进一步促进了全县师资均衡。

安溪县教育优质资源的辐射远不止于名师个体的辐射，还在于城乡优质校与薄弱校之间“对口帮扶”、“捆绑考核”、“委托管理”等三种模式的共同发展。

安溪县教育局领导介绍，安溪县创新管理机制，发挥优质学校与教育资源的辐射带动作用主要有三种模式：一是“对口帮扶”。安溪建立了校际联动机制，建立了城区学校、优质学校联系薄弱学校制度。每所学校对口帮扶一两所薄弱学校，并将帮扶成效作为考核学校领导班子的重要依据之一，此举有力地促进了师资的均衡配置。二是“捆绑考核”。建立完善学校“小片区”管理模式，以片区内优质校为龙头捆绑周边学校，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”，此举带动提升了一般校办学水平。三是“委托管理”。遵循“职责授权、资源统调、多元扶持、分年评估”的原则，将一些薄弱校委托给优质校管理，此举促进了农村薄弱学校教育质量的迅速提高。