奶奶说：我自从嫁到这里，经历了上上下下五代人，你爸爸去世早，我跟老街坊们一辈子的感情多深啊，就连街坊的一花一草我都认识。我不愿意搬。我死也要死在自己家。

爸爸说：您别这么说不吉利的话，咱这屋不是不好住吗，再说了，拆迁了，我们住到楼房，条件不就改善了吗?

妈妈说：说得轻巧，看起来是改善了，但是我们这个地界可是二环内啊，迁到那么远，赔偿款得达到我心里的标准才行。

我默默地想：虽然拆迁后的地方有大游乐场，有大商场，但是我却要跟儿时的小伙伴们分开了……

提问：该如何解决这个矛盾?请提出你的解决方案。

追问：1.政府进行拆迁改造的目的是什么?

总结：为了实现社区的进步和精神生活的提升。

2.家人在拆迁中考虑了什么问题?

总结：财产对于公民来说不仅意味着生活的保障，还有心灵的自由与安宁。因此，从法律角度保护公民的财产权，正是对公民自由、安宁的保护。

我们看到，当公共利益与公民的合法财产发生矛盾时，作为公民来说，要全面发展地看问题，在利益面前能够正确取舍。对于政府来说，做好公共服务是本职工作，在涉及公民合法财产与公共利益的具体问题时，要考虑公民的具体利益诉求，能够保护每个公民的物质和精神利益。

3.阅读各国宪法中关于维护私人财产权的材料，并回答问题：各国宪法关于私人财产权的规定各有哪些特点?体现了法律的什么精神?对公民个人和社会公共利益有哪些直接影响?

“自由是……在他所属国家相关法律的允许下，按照自己的意愿处置和授权他个人、行为、拥有物及其所有财产的自由，不受制于其他人的随意性意志……所以说，人赋予共和国的最大、最重要的目的在于……保护其财产权。”──约翰·洛克

“民主是建筑大厦的拱顶石，而大厦的根基则是法治──准确地说，法治应以个人自由和私有财产的安全作为基石。”──尼尔·弗格森

五、教学反思

本课从学生日常生活中熟悉的事物入手，设置跳蚤市场的情境，让学生体会物品对于其所有者的权利和利益关系。把生活与财产、所有权联系在一起，将概念生活化，便于学生对概念的理解。

在概念生活化的基础上，与学生一起探讨财产的作用，以及财产对于个人和公共生活的影响，深化了学生对财产的认知，珍爱身边的财物，用合法手段获得财产，做到对财产“享用有度”，获得财产“取之有道”。