关于邯郸市教育局加快教育公共服务平台建设,打造邯郸智慧教育(4)

更新时间:2018-09-20 04:03作者:王华老师

    1. 存在问题

    尽管我市教育信息化建设工作近几年来取得了一定的成绩,但还存在不少问题,主要有以下几点:一是部分县(市、区)和市直学校对教育信息化的认识不到位,没有认识到教育信息化对促进高效课堂建设和推进素质教育的重要意义;二是县(市、区)、学校之间“信息孤岛”现象严重,各种优质资源没有实现共享;

    三是市、县、校三级网络系统尚未形成;四是有些县区资金投入不足,县区之间教育信息化建设有一定的差距,如磁县、涉县、曲周三县的生机比分别达到了13.4:1、10.4:1和9.7:1,而邱县的生机比只有27.8:1;磁县、涉县、曲周三县有电子白板的多媒体分别为475个、367个和150个,而邱县的则更少;五是教育信息化建设存在重硬件、轻软件的现象;六是教师的信息技术应用能力有待提高。

    2.超前设计,构建邯郸教育公共服务平台

    邯郸教育公共服务平台包括市级中心平台、县级信息平台和校园网三个部分,市、县、校三级通过宽带互联,实现信息资源网络共享。

    市级中心平台包括主要包括“五个中心”即教育管理中心、网络资源应用中心、教育教学科研网络中心、师生网络学习交流中心、视频会议中心。

    教育管理中心旨在为教育局、学校教育机构提供教育教学等管理类服务,学校范围内实现办公管理现代化、信息资源化、传输网络化、资源共享化和管理科学化。教育 管理中心主要包括办公信息、电子公文、学籍管理、教务成绩管理、学生成长档案、教师人事管理、综合素质管理、招生管理、社团管理、班级管理等业务功能组 成,全面覆盖各级教育主管部门及学校的管理业务,实现教育管理信息化、全程网络化。

    教育资源应用中心旨在搭建开放式、面向广大学生的公共基础平台框架,在购置第三方优质资源的同时,不断丰富资源内容,建设本地名师优质课资源库,各县(市、区)、各学校之间实现资源共建共享,满足我市学生对不同年级、不同学科课程的在线学习需求。

    教育教学研究中心的服务对象包括从教师个体到教师群体,从学校个体到学校群体(区域)的多层次的用户团队,教师业务空间为各层次用户提供相应的资源、工具、 环境的支持和服务。教师可以利用资源中心丰富的教育资源进行教学教研活动,还可以方便地对资源进行编辑和修改,并将其上传回学校资源中心,形成学校的特色 资源库。教师还可以利用资源制作网络课程,并将其上传发布,在整个区域内展示自己课程制作成果,从而汇聚形成与本地课程完全配套、全面共建共享的区域网络 课程中心。

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