其次，从最佳实践经验交流角度来说， 选取了两种类型的最佳实践企业和组织，一类是C 公司所在产业价值链上的相关行业， 行业环境与技术类型比较相似， 可以直接拓展上下游业务。学习者参观了诺基亚、IB M 、新浪等公司， 并受到相关部门负责人的热情接待， 进行了深入交流。还有一类是完全不相关的行业， 或是经历过与C 公司目前相似的机遇与挑战， 有成功的经验和失败的教训l可以学习和借鉴，或是在创新领域特别突出的企业和组织。学习者参观了北京奥运新兴建筑代表 鸟巢、 水立方， 以及北京创新产业代表7 9 8 艺术区、苹果体验店等地。

实施效果

　　此次跨界学习活动的成功举办， 为C 公司的中高层管理团队拓展了行业视野， 对学习者创新能力的提高起到了一定的帮助作用， 而且为C 公司的中高层管理团队提供了一次难得的、无障碍的内部深入交流、统一认识的机会。学习者通过理论知识学习与亲身体验相结合的方式， 从更深层次理解和剖析了创新组织和创新作品; 通过产业内与产业外的参观交流相结合的方式， 从更高的角度理解了C 企业的定位与发展方向。他山之石， 可以攻玉， 学习者通过跨界学习， 结合自身的行业功力， 逐渐形成并完善企业自身的创新方向和策略。

反观跨界学习的三大认识误区

　　误区1：跨界学习交流单位应该由企业领导决定

　　确定学习交流单位属于设计环节开发学习资源的工作。在上文提到，这一工作需要三方面的能力。作为企业的领导和管理层，毋庸置疑是行业专家，对于自身企业面临的问题具有独到的洞察力，对于行业内的最佳实践也有着深刻认识。然而对于行业外的最佳实践以及学习需求与学习资源的对接，企业的管理层无法投入大量的时间与精力去做，所以应当充分考虑学习与培训方面专业人士的建议。

　　误区2：跨界学习就是公费旅游

　　跨界学习常常包含旅行的内容，因为跨界学习的与众不同之处就在于亲临最佳实践的现场，与实践家面对面交流并感受其实施的效果。纸上得来终觉浅，其实跨界学习就是沿袭了读万卷书，行万里路的学习方法，让学习者在真实的环境中学习体验。而跨界学习绝非旅游，与一般的考察也不一样，跨界学习的目的不是简单的考察，而是通过理论学习、标杆考察和内部研讨等系列的学习活动，真正解决企业存在的问题。

　　误区3：跨界学习仅适用于企业内部培训