第二点让我感受深刻的是来自包河区不同学校十分专心的19位参训教师。外教上课时，我们专注听，仔细记，不敢分神，生怕一不留神就跟不上他们快速流利的英语节奏;小组讨论时每位老师都积极主动，发表建议，互相协作，共同提高。记得Colin老师每天下午的课都是分组进行话题教学，老师们午餐过后不休息，都在各自的组内进行讨论、设计。大家分工协作，有的做PPT,有的复印材料，有的做教具等，纷纷为下午的课做准备。而下午的展示课也每每都有惊喜和精彩之处，记得那个萝卜蹲的游戏,大家玩得好high;在Silentway教学课上，老师们多次掩口，忘记了不能说的规则，让人忍俊不禁。这样的课例展示教学，也让我们从各自身上，同伴身上去学习去总结有效有益的教学方法。

这普通的十天却经历着不少人的蜕变，由害羞到自信，由懵懂到清晰。暑假期间，我们从不同地方聚集到这里，一起学习、一起讨论、一起合作、一起提高，这真是难得的缘分和可贵的经历。让我们为这些专业、专注、专心的老师们点赞吧!

初中英语教材教法培训心得体会最新

近年的新课改呼声最高的理念之一是课堂教学由以教师为中心，向以学生为中心的转变。然而到底怎么实现这个教学中心的转变?老师讲多少?该设计怎么样的活动去让学生充分参与课堂?这些问题一直困扰我很久，直到我去年有幸到哈三中赛课，在赴磨课的过程中接触到哈克尼斯圆桌教学法，心中豁然开朗。圆桌教学法对于很多老师同学来说都很陌生，到底什么是圆桌教学法，如何开展，怎样进行圆桌讨论?

带着这些问题我大量阅读了很多圆桌教学法的论文和教学案例，所谓哈克尼斯圆桌教学法从字面意思理解，首先是一群学生坐在一起，一般12-15人，最多不超过20人和老师一起围坐在一个圆桌前为了保证老师能到看到每个学生，哈克尼斯的圆桌和普通会议圆桌是不同的，哈克尼斯课堂使用的圆桌是小椭圆型的，以保证每个学生都能被老师看到。在哈克尼斯课堂上，上课的材料应提前发下去，老师还应根据阅读文章的特点设计读前任务的handout，让同学进行大意理解、单词理解及找出学生感兴趣或是不理解的句子，学生自行阅读文章并独立完成handout。学生带着他们完成的handout来到哈克尼斯的课堂。在课堂上，老师可以先提问一些关于阅读的背景知道的问题，相当于传统课堂的warming-up，让学生熟悉话题，活跃课堂气氛。接着，老师可以检查学生handout的完成质量，也可以继续提问一些关于文章理解的事实性问题，检测学生对文章大意的理解。再确保学生理解无误后再进去第三部分，也是哈克尼斯课堂最吸引人的地方----交流分享。