更新时间:2018-07-29 14:02作者:李天扬老师
听了几节课,使我们初步了解铜都双语学校在杜郎口中学的教学理念的基础上,创建了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式,在他们的课堂上,没有讲台,没有权威,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课,整堂课全部是由学生来讲,学生提问,这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养,这是其首要的优势和意义。其次,这种合作讨论式的学习模式,可以“以优带差、以差促优、优势互补”,实现共同发展整体提高,全面提高教育教学的最终目标。再次,在交流知识中学习,在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神,听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下,把学生的主体作用发挥得淋漓尽致,可以说是发挥到了极点,真正把知识的学习和能力培养融为一体,真正实现了课堂教学的高效性。
(三)老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式
铜都双语学校的自主发展型“五环大课堂”教学模式的优势是什么?毫无疑问,就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了三维目标的培养。
我觉得铜都双语学校的教学模式中有两点最值得我学习:一是落实到位,二是相信学生。先说说“落实到位”的问题。他们每节课都是五花八门的检测,而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。
再说说“相信学生”如把课堂还给学生,多让学生自学,让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同,但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上,而铜都双语学校的教师的精力用在了课堂教学的导上,备课存在区别,我们教师的备课不够深入,浅层次的,而铜都双语学校的备课是在备学生的学,可以设计到每个知识环节的中考题。铜都双语学校的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。这是我校至今无法解决的问题,结合我校的教学,如何发挥有限的时间,提高学生的学习能力、思考问题的能力呢?也就是如何在我校的课堂上做好,自学指导呢?小组合作,老师你敢放开吗?学校的指导方针是关键,学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。