更新时间:2018-07-29 14:02作者:王华老师
铜都课改的成功还是不断探索、突破发展的创新精神的又一次例证。课改不是独角戏,需要大家的共同参与。课改更不是停滞不前的,而是需要不断探索,创新发展的。铜都双语学校“问道”——“磨道”——“治道”的过程正是深深地认识到了这一点,不断否定既有的成绩,追求更大的突破。
这次铜都之行给我的启示是深刻的、是终身受益的
(一)校园美景,浓郁的校园文化、学习氛围
铜都双语学校处处充满学习的气息:走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业,标语非常有个性,走廊上方,不是带有名人头像的标语,取而代之的是学生的头像和他们自己的标语,即它们的名字,他们可以和名人比高低,这是何等的自信。做操时,学生服装是统一的,整齐美观。学生充满活力,神采飞扬。走进教学楼,到处可见将学生的“名言”,“自研不认真,互动展示便成空”“互动不积极,展示何谈起”“我展示,我风光,我快乐”,既是对学生的激励和鼓舞,从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。还有那形式多样内容丰富的学生手抄报,不仅是学生水平的展示,更是学生能力的体现。校园的楼群间是各种内容的板报,这些景致的设置,匠心独运,潜移默化的感染着学生的求知欲,也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。我感觉铜都双语学校改革给老师,给学生都创设了一个展示自我的舞台,他们的老师真正做到了勤奋敬业,不断进取。他们的学生已经真正成为了自主学习的人。走进他们的教室,学生分组而坐,教室的前后两块大是黑板,倾听他们的课堂,学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议,学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体,学生来到前台,教师退到了幕后,只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课,看到的是生机勃勃的课堂教学气氛,看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰,我的人生我把握”,“我展示、我风光、我快乐”“经营幸福课堂,体验生命成长”。
(二)生动活泼的高效课堂
该校将预习、上课、训练、培辅、反思等常规项目整合成工厂流水线式的学科导学流程,命名为自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等,并进入日常化、生活化、制度化、精细化管理之中,让师生的教与学有章可循,有规可依,有的放矢。展示课型按“三模五环六度”的课堂运行机制进行操作,充分体现自主、导学、互助、展示等课堂元素,操作时要求能落实“三主”,即教为主导、学为主体、练为主线;倡导“三自”,即自主学习、自主探究、自主交流;鼓励“三动”,即动脑、动手、动口;实现“三会”,即学会、会学、会用;发展“三维”,即认知、情感、技能。