三要教学相长，完善自我。教学是一门艺术，对于青年教师要掌握好这门艺术，就要实现教学相长，在教与学的过程中不断完善自己。首先，通过观摩聆听向老教师学。资历深厚、知识渊博的老教师，有着丰富的教学经验，向他们学习可以在教学过程中少走弯路，把他们的经验为我所用。其次，通过阅读教学刊物向其他同行学。教学刊物集中展现了不同教师各方面的教学经验，从中发掘自身成长需要的经验为我所用。最后，通过沟通交流向学员学。教师最终面对的是学生，学生的评判是对教学的重要反馈。青年教师要注意与学员沟通，多征求学员建议，不断修正自己。同时，党校学员都具有丰富的实践经验，通过和学员的交流可以获得更丰富的材料，充实到课堂教学之中，增强教学的实践性。

三、严实结合做好决策咨询

决策咨询是党校的重要职能，《党校工作条例》明确提出“发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用”。从各级党委对党校工作的要求看，教学、科研、咨询一体化体现了新时期党校工作的发展趋势，做好决策咨询工作，对切实发挥党校功能具有重要的意义。党校青年教师既要领会中央精神，也要符合地方实际，向党委政府关注的重大问题聚焦，围绕这些问题进行深入研究，强化资政研究的政策性、时效性、应用性，努力为党委和政府科学决策提供参考建议。

一要深入调研掌握一手资料。青年教师理论有余实践不足，特别是从外地来、刚刚毕业走上工作岗位的青年教师，对党校的干部培训、理论建设职能熟悉的比较快，做得较多，但对于地方经济社会发展状况了解的比较少，决策咨询职能作用发挥的不明显。青年教师要把本地实际情况了解清楚、掌握明白，才能将所学的理论、中央的指示与地方情况相结合，提出切实可行的改革思路和政策建议。调查研究是我们党的优良传统和重要法宝，是科学决策、解决问题的基本方法。青年教师要走出校门，深入社会、深入基层、深入群众，广泛收集各方面的信息，获得真实的一手资料，并用科学的方法研究资料，把握问题的症结，提出有针对性的、有决策参考价值的调研成果。

二要深入实践了解实际情况。党校教师尤其是青年教师，社会阅历较浅，思考方式容易局限于书本知识，容易犯本本主义和教条主义错误，过分强调理论，而脱离实际，难以提出具有操作性的意见建议。因此，青年教师要积极接触社会实践。比如，可以到有关部门挂职锻炼，增强对实际工作的了解认识，可以利用学员优势，加强与政府相关部门，特别是政策研究部门的联系，在具体实践活动中查找问题，提出具有针对性、创造性的解决对策。