其次,要加强工艺和实践教学,提高学生动手能力。可邀请各行各业的名师名匠走进校园,举办展览、研发、讨论,开讲座、设课程,举办夏令营、短训班等,培养学生的工匠精神,提高学生的实践动手能力。
再其次,要精心营造校园文化环境,陶养学生的匠心。校园文化环境对人才培养的影响,就像“泡菜汤”,“汤”调好了,“泡菜”就会有品、有味。近几年来,我们因地制宜,师法自然,精心构造了一系列校园文化景观,让学生观其景、品其文、悟其蕴、明其道,既能受到中国优秀文化传统、大学精神和核心价值观的陶养,又能真切地感受到工匠精神和工匠文化的精义,初步实现了移步换景,一步一景,“景在哪里,教育在那里”的大学景观建设的理想目标。
建立精益求精、优胜劣汰的质量竞争机制。建立了这样的竞争机制,可以为弘扬工匠精神、厚植工匠文化提供激励和制度保障。
只要我们积极主动地把培育和弘扬工匠精神、厚植工匠文化作为自己的职责和使命担当,从我做起,从现在做起,从小事做起,就能更好地推进“双一流”和高水平大学建设,不断提高高等教育质量,就能培育更多包括“大国工匠”在内的杰出人才,打造更多享誉世界的“中国品牌”,推动我国经济发展进入质量时代,最终实现中华民族的伟大复兴。