更新时间:2018-07-01 09:16作者:李一老师
6.处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率,在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
7.注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。
8.引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。
意识到了这些问题,我明白了,小组合作学习正在成为初中英语课堂上重要的教学组织形式。我应该在教学实践中加上这些理论摸索应用好课堂合作学习,使它发挥出最大的功效。在我的备课过程中,应该对每一次活动作好精心准备,从而真正减少小组合作低效现象,让小组作学习在初中英语教学中真正见实效。
而在《初中学生英语学习的需求分析与运用》的课堂中,我学到了,新课程标准提倡贯彻以人为本的思想,强调要以学生为中心并且注重学生的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么,在实际教学过程中应该切实的落实学生的主体地位,关注学生的真正需求,了解学生的真正需求,分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。避免出现“前面学生吃不饱,中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面,致使教学效率低下。针对问卷调查法,访谈法,课堂观察法,作品分析法等方法来了解学生学习的需求,设计切实可行的教学目标,关注学生学习的过程,指导和培养学生的学习策略,从而在教学中体现“以人为本”的价值取向。
在以后的教学中,我应该多听课,多实践。然后根据假期所学,充分的将小组学习有效的应用到英语课堂上来,并且做到利用多种方法来了解学生的需求,从而满足他们的需求