与此相适应，建立培训项目自我申报、鼓励自我开发的制度。在自我申报培训计划的基础上，人事或培训部门结合组织发展和岗位工作的需要，制定单位的整体培训计划。这样，培训计划自下而上，上下结合，给个人一定的选择权，有利于个人提高学习培训的兴趣，结合组织需求和个人意愿发展自己，为个人的职业发展负责，同时也有利于培训机构改变粗放的培训方式，做到按需施教、按能施训，实现个性化培训。

　　四、将激励与约束相结合，建立培训动力机制

　　随着科技的发展和知识更新的加快，学习和培训已成为一个人适应和完成岗位工作必须要做的工作，成为工作的一个重要组成部分。能不能主动学习、接受培训，培训的效果如何，培训是否导致行为改变，等等，都应与工作绩效、职业发展相关，都就作为公务员、企业经营管理人员和专业技术人员考核的一个因素。

　　因此，除了要积极鼓励公务员、企业经营管理人员和专业技术人员结合岗位工作需要进行自我开发和学习，对取得相关专业更高学历或培训证书的，给予一定经费资助或休假(培训假)外，还要在相关制度和人事管理办法中明确规定，将培训与年度考核和晋级晋职称挂构。

　　五、将传统培训方式与现代培训手段相结合，创新培训内容和方式，逐步实现能力体位培训

　　能力本位培训起源于美国，是一种注重提高能力和培训结果运用的培训方式，80年代开始为许多国家成人教育培训所采用。各级λ才培训主管部门要积极探索引进案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式、方法，丰富培训内容，将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型。

　　另外，要充分利用现代化的培训设施和手段，开辟教育培训新途径，要积极采用数字信息技术和网络技术及多媒体手段开展培训，充分利用现有的广播、电视等手段发展远程教育，在有条件的地方，利用互联网，推广电子学习这种个性化的、互动的、经济实用的培训方式。只有针对不同的培训目的，采取相应的培训方式，多种培训手段相结合，才能达到比较满意的培训效果。

　　对培训机构，要改变过去依赖行政命令调训学员开展培训的思想和做法，转变观念，以能力本位培训为导向，积极主动地进行相应的改革，改善师资结构，改变教学方式;以学员需求为导向调整培训计划，不断推出结构化的培训菜单，满足培训需求，提高培训的吸引力。