随着企业培训工作的进一步发展，企业逐步认识到培训是一项专业性很强的工作：培训活动的效果取决于培训人员的专业能力，而管理培训人员的人必须懂得培训才能对培训人员实施有效管理。在这种情况下，随着培训人员的增加，以及内部培训师的逐渐产生和不断增加，企业便开始设立独立的培训部门。既然有了独立的培训部门，就需要有人来领导这个部门，于是便有了培训部经理、培训部部长或培训总监这样的职务头衔。

随着企业规模的扩大，企业组织呈现出集团化特征。每一个事业部门或分支机构都有自己的专门负责培训的部门、岗位和内部培训师。在这种情况下，为了统合学习资源，提高组织的学习效率，同时为了展现企业的现代形象，企业便会设立自己的企业大学或培训学院。于是企业内部便有了大学校长或培训学院院长这样的职务头衔。

当企业的规模进一步扩大，当培训工作成为企业能力建设的日常性工作时，如何管理组织学习便会成为一项专业性极强的工作，这时企业就会进而在公司级别的领导层设置首席学习官（CLO）一职。

换言之，随着企业培训组织的发展，具有与时共进能力的培训经理的职务就可以水涨船高。这一职业通道还包括这样一层意思：当一位培训经理的能力不断增长时，他除了可以在企业内部获得职务升迁机会，还可以在众多的企业间寻找到职务升迁机会。

◎成为专业培训师

许多培训经理已经在兼职做企业内部培训师了，有的甚至在尝试做商业培训师。这或许是企业对他们的要求，或许是他们自身兴趣使然。但无论如何做培训师也是一个不错的职业发展机会。

当培训经理们没有在培训职能的管理岗位上不断升迁的机会时，或者当他们自认为自己不适合做管理者时，向培训师的职业方向发展也是一种不错的选择。其他岗位的人要想做培训师不是一件容易的事，因为如果企业或他人不给他们讲课的机会，他们便没有了做培训师的机会。培训经理则不然，在他们想当培训师的情况下，他们可以给自己安排机会（先是利用各种场合锻炼自己，进而是上台尝试讲课/分享，再进而是在内部担任一门课程或多门课程的主讲老师，最后成为专业培训师），兴趣相同、关系不错的不同企业的培训经理之间还可以相互给对方制造讲课的机会。还有特别重要的一点就是，培训经理出于工作的原因，有机会听到众多不同风格的培训师授课，他们对不同培训师的授课风格、授课内容以及学习者的需求和心态都能进行客观评价，这种能力将十分有益于他们迅速成长于培训师。