对企业大学未来发展的综合资源准备度不足。调查显示，有充分资源准备的中国企业大学仅占19%，显现出了中国企业大学在快速发展过程中的盲目性。

在这九大问题中，最致命的问题就是“企业大学的学习规划与企业战略、业务的脱离”。

王成则强调，国内企业要警惕在企业大学建设中出现的“孤岛现象”。“‘孤岛现象’主要表现在两个方面：培训体系游离于业务运营体系之外，培训体系游离于人才培养体系之外。要改变‘孤岛现象’，首先要让企业大学的培训体系与人才培养体系连接，让培训体系与业务战略密联。”

坚持内容为先是企业大学建设的底线

实现培训自身的体系化只是企业大学实现良性发展的起点。王成进一步指出，国内企业大学要真正做到名实相符，就要踏踏实实地在课程体系、讲师体系和运营体系上做持续的努力。

IBM中国全球服务执行中心学习与知识总监顾立民则认为，国内企业大学应该把握战略化、职能化和专业化这三大核心发展方向。“这三个方向既是企业大学的本质特征和创办要素，也是培训部门向企业大学转型的参照标准。”

顾立民解释说，“战略化”指的是企业大学要构建实在的、纲领性的人才发展战略，把公司的知识体系作为市场竞争力的一部分：“职能化”要求企业大学为公司每个岗位提供一系列与战略相关的学习与解决方案，全面地支撑业务的发展：“专业化”则要求企业大学做好两个D——Development（课程开发）和Delivery（培训实施），前者包括培训课程体系和培训课件的开发与管理，后者则是强调要有专业化的讲师队伍。

“在三化当中，最重要的是‘专业化’。培训是一门科学，很多人没有意识到这点。从事培训专业的人士一定要走专业化的道路，并采取科学的态度并运用科学的技术和方法来进行日常的培训工作，只用这样才能真正体现培训给企业带来的价值。坚持‘内容为王’，即课程内容的设计与开发，是企业大学建设的底线。”顾立民说。

“中国的企业大学还停留在事务支持的角色上，满足于组织好课程、采购好课程、搞好接待、做好服务的职责。而在员工发展顾问（比如西门子管理学院）、业务合作伙伴（比如麦当劳汉堡大学和安利大学），以及转型促动者（比如GE克劳顿学院）这三种角色的转变上，国内企业大学还有很长的路要走。”王成总结道。