尤其是前些年，这个国家最有名的企业诺基亚，因为没有适应潮流而一夕倒下，给芬兰人敲响了警钟。芬兰的教育专家时常把诺基亚的案例挂在嘴边，他们说，将来，孩子们要生活在一个现在无人能预料的世界，从事一些从来没有听说过的职业，好的教育必须要赋予他们面向未来的能力。于是，芬兰教育界提出了“面向21世纪的核心能力”这个概念，并围绕这个概念设计当下的芬兰教育改革。

在芬兰，面向未来的核心能力包括自我照顾及日常生活管理、多语言认读能力、信息技术能力、生活技能及企业家精神等。

其中，自我照顾及日常生活管理，可能会被许多教育工作者疏忽，认为与学习本身无关，但实际上，这关系到一个孩子能不能作为一个独立的人很好地生活在这个社会上。在芬兰教育中，孩子从一开始就被当作独立的人在培养。芬兰的法律允许孩子从小学一年级开始独立上下学，作业也不需要家长辅导完成，老师从一开始就会想办法让孩子为自己的学习负责，这是教育的重要内容。

在多语言认读方面，芬兰的孩子在小学和初中，一般会学习两门外语，高中开始第三门外语。芬兰人知道，因为国家面积小、人口少，要发展就必须跟其他国家打交道，就必须掌握对方的语言，了解对方的文化。他们也认为，在未来越来越全球化的时代，这样的能力不可或缺。

信息技术能力，体现在芬兰小学广泛开展的计算机编程、机器人制作等课程上。未来社会是一个信息化的社会，芬兰甚至鼓励孩子从幼儿园开始接触这些技术，使他们在未来的社会中占有先机。

至于生活技能和企业家精神，是指在拥有技能的同时，又有像企业家那样的冒险和勇于负责的精神。中小企业占了芬兰经济的大半江山，也是芬兰经济中最具创新力的部分，支撑起这种经济发展模式的，正是一个个从小被按照独立个体塑造的、有梦想又有能力的芬兰人。

实现“教育超级大国”梦

芬兰是个仅有550万人口的北欧小国，左邻瑞典，右接俄罗斯，历史上它曾被瑞典王国殖民了600年，又被沙皇俄国殖民了200年，1917年才获得国家独立。独立之初的芬兰，可谓不折不扣的“积贫积弱”，除了渔业和森林，没有什么像样的资源，又地处北极圈附近，气候苦寒，似乎发展什么都不利。经过先辈艰苦创业，好不容易攒下一点“家底”，又在上世纪70年代的石油危机和90年代的苏联解体中大受打击，两次国际巨变都重创了芬兰经济，大批工人失业，经济跌入谷底。