建议制定合理的绩效考核标准与工资制度，有效调整教师工资差距并调动教师工作积极性与投入程度，促进校长与教师的合理流动，形成畅通的流动渠道和激励制度，并提供教师专业发展的途径和空间，保证师资队伍的专业性、稳定性和可持续发展性，从教师专业发展和师资配置的视角进一步深化教育公平和制度创新。在改善教师待遇方面，逐步依法保障教师平均工资水平不低于公务员的平均工资水平；适应高中教育阶段教育教学改革的需要，建立教师绩效工资逐步提高的机制，根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，促进教师有序合理地流动，重点向承担教育教学改革任务重、做出突出成绩的一线教师和支持薄弱地区教育的教师倾斜。

（三）以核心素养为指引，以课程改革为路径，继续推进普通高中教育多元化发展，办“人民满意的教育”

《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，标志着我国基础教育正在从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，呼唤着当代教育改革及未来教育发展需要。

北京市高中教育发展的多元化已渐成雏形，贯穿教育目标、办学模式、课程设置、学生管理及评价体系，尤其在课程多样化方面已具备一定的基础和取得一定的成效。核心素养作为新课标的来源和课程改革的宗旨，将成为北京教育改革的支点，更加关注课程建设的综合化、主体化发展，注重实践活动和学生学习体验、动手实践、社会责任及创新意识的培养，学校课程更加贴近学生的生活，注重增加国家课程、地方课程和校本课程的相互适应性。结合北京市社会发展的阶段性特征，适应现阶段的人口规模、城市规划与教育基础，哪些素养是在高中教育阶段需要特别关注的、是学生未来生活需要具备的，都需要加强综合性和本土性的研究与实践。（作者系中国教育科学研究院助理研究员，本调查系教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“普通高中多样化发展研究”阶段性研究成果）

专家说

普通高中资源配置期待调整优化

袁桂林

最近几年我承担过一个国家课题，研究普通高中多样化发展的问题。这是我们国家教育规划纲要提出普通高中多样化发展方向之后，教育部立的一个重点攻关项目。前两年，我也受北京市教委的委托，对北京市高中教育的多样化发展进行过调查研究。王学男博士的这份调查报告，既有宏观层面的关注，又有微观层面的聚焦，反映出一些具体现实的问题，非常有意义。

及此，我也基于我近年的研究成果跟大家做一些分享，既是对王学男博士调查结果的一个回应，也是对这一问题的探讨。