“以前老师们总是用‘好看’‘漂亮’来评价幼儿园的环境，现在不再以‘好看’为导向了，重点关注能玩好玩，玩出新意，让幼儿获得新经验。”顾忆红说，通过创建课程游戏化环境，全区幼儿园都对本园的游戏空间资源进行了彻底梳理，对室内外空间进行了重新规划、改造、调整。如今，观赏性的纯绿化少了，纯装饰的墙饰没了，每一面墙、每一棵树、每一寸土都成为游戏资源了。

“在江苏省，行政力量自觉推动片区实践课程游戏化已经不是个别地方的行动，市、县政府渐渐认识到，对游戏化的投入就是对教育质量的投入，这恰恰反映了政府对学前教育质量的再觉醒。”课程游戏化建设项目指导专家、南京师范大学教授虞永平说。

联片教研，提升教师专业能力

作为课程游戏化建设项目园，江苏省无锡市锡山区东湖塘中心幼儿园园长王向红，不止一次在公开场合交流本园课程资源库建设的做法。为了使资源库的建设达到“内容科学、管理有序、应用有效”的目标，她坦陈自己着实经历了一番摸索。

在课程游戏化建设中，丰富的课程资源从哪里来，是教师们普遍在思考的一个问题。“立足为课程服务的角度，我们每月开展一次全园大收集活动，而且平时每个班级的门口都设立了废旧材料回收箱，随时收集。”王向红说，通过资源普查的形式，幼儿园不仅收集了家长、社区中有特殊才能人员的信息，而且社区中一些企业长期免费为园里提供各种废旧材料。

在东湖塘中心幼儿园的资源库，记者看到，材料分类存放在开放式货架上，标明有砖瓦类、稻草类、绳线类、木头类等11大类，各类资源物品有文字标签，并摆放整齐，一一对应，便于存取。

“我们尝试把‘五常法’运用到课程资源库的管理中，配备专职管理人员，所有物品入库之前，由保育员负责进行清洗、消毒、上架，由管理人员详细登记类别、数量、进出库信息等。教师领取物品需填写好登记表，并做好相关的使用记录。”王向红说。

说起来，王向红对建设和管理资源库的摸索，得益于锡山区教育局组织的联片教研活动。

“教师是课程的设计者和实施者，是课程资源的开发者，是实现课程生活化、游戏化的关键因素。”锡山区教育局副局长孟晓东说，借助课程游戏化建设的契机，锡山区希望通过培训和教研的推动，使每一位教师都能转变观念、提高能力。

为此，在组织园长、教师培训学习之余，锡山区积极探讨教研活动的形式、方法、策略，除了倡导案例式教研、分层式教研等园本教研活动，还发挥中心园和示范园的指导、辐射作用，通过园际会课、教学互访、专题合作、姐妹园结对等联片教研活动，促进区域幼儿园均衡、优质发展。