重视心理健康　　

培养幼儿良好心理品质　　

当前，随着医疗诊断水平的提高，许多自闭症儿童、听障儿童被及早地发现与诊断。然而他们受教育的权利还需进一步满足。　　

2007年，我园成为北京市特教基地示范幼儿园，实现让特殊幼儿在园进行融合教育。为了提供更为科学有效的融合教育，我们设立专职教师为他们进行个性化的学习与引导，设置了箱庭游戏室、玩具图书馆、棋类游戏室、感统教室等功能教室，让特殊儿童进行个性化学习。　　

面对这些孩子，教育工作者要有更多的爱和耐心，尊重、理解、接纳特殊孩子的特殊需要，不歧视、不放弃有特殊教育需要的孩子。　　

此外，我们将科学的教育方法，传递给自闭症及听力障碍等幼儿家长，通过家长沙龙、家长咨询、个别指导、推荐特教书籍等，有针对性地帮助家长解决教育训练孩子过程中的困惑及难题，与家长共同探索特殊孩子的教育方法及策略，帮助特殊儿童在原有水平上得到发展，提升他们的教育、身体康复及生活质量，给予他们更多的爱心、细心、耐心，让他们在尊重、开放、激励的学习氛围中获得积极的情感体验，让慢飞的天使也能在天空中自由地飞翔。　　

关爱教师心理健康　　

塑造阳光积极的氛围　　

教师队伍建设是幼儿园发展的永恒主题，教师心理健康需要我们关注。特别是现在青年教师较多，社会竞争压力大，帮助教师形成良好的心态、树立正确的观念、传递正能量，是一项重要的工作。我园一直在开展“阳光心态”“做孩子成长路上的贵人”等专题讲座，通过与专家互动、分享同伴的故事案例、树立身边的榜样、评选“形象大使”、讲述“我的师德故事”等，让教师从心底焕发职业幸福感，有效减少教师的职业倦怠及师德问题行为。此外，教师节我们开展“夸夸我的好老师”的主题活动，在班级内开展了讨论活动，通过幼儿的视角，鼓励老师们做孩子心中最美的好老师。　　

落实《规程》的重心在幼儿园，重视幼儿心理的健康，幼儿园要努力做到将《规程》的精神内化于心，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异，相信、赏识幼儿的能力，营造尊重、开放和激励的氛围，让我们的孩子真正地徜徉在自由和快乐的海洋中。（作者系北京市崇文第三幼儿园园长）　　

幼教事业离不开家庭、社区的给养