我们有强大的家长护校志愿者队伍，与保安、特警、教师、社区共同维护幼儿来离园的安全及外出活动时的安全。通过召开家长会、调查、信息报，向家长渗透健康、安全的意识。我们希望把安全的宣传辐射到幼儿的每个家庭，通过家庭推动社会，最终推进整个社会的安全文明素质的快速提高。（作者系上海市长宁实验幼儿园园长，上海市园丁奖获得者）　　

关注幼儿心理健康

袁春芬

《规程》凸显幼儿主体地位，多处增加并强调了关注幼儿心理健康的要求

近日，教育部新修订的《规程》在总则中增加了“促进幼儿身心健康”发展，进一步强调学前教育应遵循幼儿身心发展规律和特点。尊重、满足幼儿心理的发展需要，让孩子在幼儿园保持愉悦的情绪状态，让幼儿感受到被尊重和接纳，是幼儿园教育的根本出发点。　　

关注个体差异　　

开展有效活动　　

每个幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界、认识事物的方式各不相同。幼儿园的教育，应该充分尊重幼儿的学习方式，注重生活化和游戏化的课程，开展贴近幼儿生活、丰富多彩的活动，让幼儿从游戏、玩耍中获得知识。　　

以我园“生活浸润”课程为例来谈，我们开设了丰富的区域游戏活动，有生活区、数学区、科学区、艺术区、联合表演区、（真实的）食物制作等等，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习、增强交往，让幼儿在游戏活动中获得积极的情感体验。游戏活动中老师更多的是观察、聆听、支持幼儿，使幼儿“在生活中成长，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”。　　

每个孩子都有着不同的性格特点，有的文静、有的好动、有的不善言语、有的能言善辩。孩子们的个性不同，兴趣爱好也不尽相同。幼儿园的教育要尊重儿童的差异，促进每个幼儿富有个性地发展。　　

每周五，我园设立自助特色活动，孩子根据自己的喜好，选择参加相应的特色活动，有传统文化的艺术活动——风筝坊、青花瓷、儿童版画、灯笼秀水墨画等，还有促进幼儿多元发展的活动——腰鼓队、小乐手、小小足球队等，引发、培养幼儿的兴趣爱好。　　

在自助特色活动中，教师要尊重、接纳幼儿的学习方式和特点，发挥教学活动的组织者、合作者、引导者的角色，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。