“中小学校在硬件建设方面已经大大提升，可是与之对应的是教师工资待遇仍然处在一个较低的水平，这不利于发挥教师的积极性。”舒安娜表示，希望国家有关部门能够采取有效措施，切实提高中小学教师工资待遇，比如通过设立教育质量奖，对好教师进行奖励，使他们能够更好地发挥作用，使教师队伍更加稳定。　　

与教师收入相关的还有久为广大教师诟病的教师教龄津贴制度。1985年颁布的《关于教师教龄津贴的若干规定》自实施以来，根据教龄给予教师一定补助，最高每月10元，最低每月3元。遗憾的是，这一规定实施了30余年，补助标准却一直未变。　　

“1985年，教师工资在60元左右，对于那个时期的教师来说，3元至10元的津贴在工资中占有较大比重。应该说，教龄津贴对于解决教师的实际生活问题或者提高教师的生活水准、稳定教师队伍起到了很大的作用。”全国政协委员、九三学社宁夏区委主委马秀珍说，“但是，现在几元钱的津贴几乎可以忽略不计。”　　

为此，马秀珍在两会上建议，国家应适当提高教龄津贴，让长期在一线从事教学工作的教师不在待遇上吃亏。　　

马秀珍说，教龄津贴要随着其他津贴、补贴的增长而增长，按当地教师队伍平均工资增长幅度提高。按照最初教龄津贴占工资总额的比例算，目前的教龄津贴应该调整为每月200元至300元，这样才有助于在一线专心于教学工作的教师安心做好教育。　　

减少干扰　　

让教师多点儿业余时间　　

保障教师收入，让教师的钱袋子鼓起来，是让教师体会职业幸福感、愿意留在三尺讲台的基本举措。面对留下来的教师，教育部门、学校该如何让他们更专注地开展教学工作，少受外界干扰？　　

教书育人是教师的本分。但如今，让教师在原本已经繁重不堪的本职工作之外承担大量与教学无关的任务，似乎已经成为学校的“潜规则”之一。不少一线教师都表示“深受其害”。　　

一名西部地区教师告诉记者，本校教师除了教学之外，经常要参与社会治安维护，比如每周腾出半天时间到街道扫地。一名安徽教师则表示，在自己所在的寄宿制学校，教师经常要做“三陪”，陪学生吃，轮流陪学生住，陪学生上早晚自习，教师被绑在学校，业余时间寥寥无几。　　

全国人大代表、贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰在两会上透露，一些一线教师向她反映，本应社区承担的疫苗建卡等任务，在一些学校要由教师完成。类似要“补”的、手写的资料，虽然与教学无关，但有时也会安排到教师身上。