留住一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，就留住了乡村教育的星火，人才成长的燎原之势可期可盼。　

2013年公布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》对“双师型”教师专业发展提出具体实施要求，2013年1月8日印发的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》让幼儿园教师配备有了国家标准。　

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”2014年，《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》两份文件的出台，为师德划出“红线”，曾经的师德“死角”都将晒在阳光底下接受社会检阅。　

一系列政策的密集出台，一系列改革的扎实推进，为科学育人打开了良好局面。“亲其师，信其道”，我们相信，在良师的春风细雨中，稚嫩幼苗终将摇身长成参天大树。　

“我们教育的根本目的是要培养更多德智体美全面发展的人才，培养更多的创新人才，这是我们的根本任务”，答记者问时，袁贵仁把人才培养体制改革放到了这场教育大改的首位。怎样最有效地激发培养人才的活力？必须牵住机制这个“牛鼻子”。　

五年寻路，教育部门和各高校在创新人才培养机制方面完成了一些探索，启动实施了基础学科拔尖学生培养试验计划、卓越工程师教育培养计划、科教结合协同育人计划。2014年，在法学、新闻传播学、农林、医学等4个学科专业进行高校与科研院所、行业企业联合培养人才新机制改革，有力促进了人才培养质量显著提升。　　

改革最终的受益者是学生。陕西省西安市雁塔区检察院副检察长王秦龙从事职务犯罪侦查工作已有31年，他还是西北政法大学的兼职教授。在课堂上，他把自己所办的近300个案件作为教材，对鲜活的案例逐一剖析讲解。“检察官教授讲课实用又新鲜！”西北政法大学法律硕士研究生张方舟由衷感叹。　

志不求易，事不避难。站在5年之期，回望来路，一些涉及深层次利益调整、多年未有进展的改革，正在强势推进；协同育人的体制机制正在不断完善，教育改革正在不断迸发出创新的活力。但我们也深知，一些影响学生全面发展、个性发展和长远发展的突出问题，仍处在艰难的“破冰”阶段。　

改革，惟其艰难，更显勇毅。　

叫醒我们的，是梦想，是承诺，更是扎实的行动！（记者柯进陈少远）