一系列改革的扎实推进，为科学育人打开了良好局面

“凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革！”2010年颁布教育规划纲要时，袁贵仁一锤定音，许下庄严承诺。　

此后5年，我们欣喜地看到，人才培养体制机制改革一路披荆斩棘，向前开掘，育人空间不断打开。　

9个数字要教两个星期！这是山东省乳山市特殊教育学校教师郑纳揭露的特殊学生群体接受教育的现实，因为聋哑生、智障生的先天缺陷，他的工作“重复、重复、再重复”，几近“机械式”！　

如果说上帝为这些“弃儿”关上了一扇门，教育能不能为他们打开一扇窗？2014年1月8日，特殊教育提升计划启动实施。就在这一年，教育部推进“全纳”教育，加大随班就读力度，并首次在高考中为盲人考生专门研制试卷，首次在硕士研究生招生考试中实行残疾学生单考单招，首次专门设立残疾人中医专业硕士学位。　

“首次”，在特殊学生群体身处的黑房间里投进了阳光，窗门一点点被打开，曾掣肘特殊教育发展的阴霾正逐渐散去。2014年，“提升计划”确定的各项政策举措加快落实，特教学校预算内生均公用经费从平均2000元提高到4000元以上；中央财政投入资金12.1亿元，实施特殊教育改善办学条件项目和特殊教育学校建设二期项目；加强特殊教育内涵发展，推进了三类特殊教育学校课程标准和教材建设。　

“现在我们的毕业生，用人单位抢着要。”北京铁路电气化学校校长胡定军发出了欣慰感叹！自教育规划纲要启航以来，各级政府倾其所能、积极构建现代职业教育体系，做大另一块“蛋糕”，为更多孩子创造成才空间。中职与高职的通道被打通，中职和高等教育的藩篱被拆除，注册入学、“技能高考”等在一些地区开始试点；教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，为加快推进职业教育产教融合、推进校企深入合作吹响了集结号。　

大斧凿冰，严冬已去，曾是薄弱环节的特殊教育和职业教育，如今正迎来勃勃生机。　

教育大计，教师为本。“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”，党的十八大报告将教师队伍建设列入改革的重要议程。在育人这盘棋中，教师队伍建设是关键，“一着棋活，满盘皆活”。　

“农村教师待遇低，人才流失严重，农村教育质量低，因此形成恶性循环。”有人曾如此描述农村教育之殇。2015年6月，国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出八方面改革举措，为逐步形成乡村教师“下得去、留得住、教得好”的局面开足马力。