人们不会忘记，2014年5月4日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京大学考察时指出，“人生的扣子，从一开始就要扣好”。而2014年教师节的前一天，习近平在北师大再次提及“人生扣子”。习近平说，好老师要有道德情操，引领帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生“扣好人生的第一颗扣子”。　

行动是最有说服力的语言。围绕“扣扣子”，中国教育改革的“工具箱”里准备了足够的“工具”，以扭转多年来学校教育的畸形育人观。　

——针对中小学课程内容繁、难、偏、旧的沉疴，2011年，以义务教育19个新课程标准发布为标志，教育部再次加大了推进素质教育的力度，减少课程容量，降低课程难度。　

——针对社会上愈演愈烈的幼儿教育的拔苗助长倾向，教育部于2012年10月发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》，纠正幼儿教育的“小学化”趋势。　

——针对德育教育理论与实际脱节等老问题，2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出三大工作目标、五大统筹任务、十大改革举措，深化各学段的课程改革，强化对课程实施状况的督导，并将其纳入学校督导评估范畴。　

——针对近年来一些青少年对中华传统文化认同感下降的现实，2014年，教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，从爱国、处世、修身三个层面，概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。与此同时，教育部、国家语委实施了“中华经典资源库”建设重大公益性项目。同年12月，“中华经典资源库”一期项目成果向社会发布。　

教育规划纲要颁布实施5年来，各级政府和教育部门、各级各类学校坚持德育为先，积极探索将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。　

教育规划纲要颁布实施5年来，中国教育正在一步步冲破传统思维的束缚，逐步回归教育的人本育人功能。在浙江，学校把更多的课程选择权交给学生，教育管理部门把更多课程的开发权还给教师，把更多课程的设置权给了学校；在北京，启动实施了高中、高校联合培养拔尖人才的“翱翔计划”，让学有余力的优秀高中生走进高校、科研院所的实验室，伴在科学家身边成长……　

实际上，科学、可持续的教育，应当帮助每个孩子发现最好的自己！这正是教育人本育人功能的回归！　

人才培养机制的系统改革