【夏桂雪】我们推行“预见问题→分析问题→控制问题”的精细化工作思路。每天晚上同年级的校长召开碰头会；第二天早晨校长组织班主任开碰头会；每周，学校都针对各年级、各班学生的情况组织研讨，及时发现苗头、预见问题、分析问题、疏导和控制问题。

在学生安全问题上，各主管领导每天都要对管辖范围巡查，对纪律、卫生、安全等各项工作都得做到心中有数，一点小问题也不放过。

在一次联查时，我发现一个床上的螺丝有点松动，当即让政教主任拿来扳子，亲自把螺丝拧紧，政教主任不好意思地说：“我都把工作安排下去了，让他们每天检查，没想到还是有问题。”我说：“说了不等于做了，做了不等于做好了，做好了不等于做细了，做细了不等于做精了。”没想到，我随口说的一句话竟被一名副校长记了下来，在全体教师会上倡议大家以这句话为工作标准，不找任何借口，把工作做精细。

【陶继新】《学记》有言“禁于未发之谓豫”。意思是说，在学生的问题还没有发生时就加以防范，叫作“预防”。而且，预防不能挂在口上，而要有真正的行动。“拧螺丝”一事中您的话语，可谓至理名言，关键是要做，做好，做细，做精。安全是天大的事情，要想“常在河边走”，就是不湿鞋，就要在精细上下功夫。这不只是管理的问题，也是心中有没有学生安全的问题。其实，两万人的学校，长年安全不出问题，在一般人看来是不可能做到的事情，可是，你们做到了。这会让学生放心，也会让家长放心，更会提升学校的信赖度。

“理”：突出导与真

【夏桂雪】管理管理，只管不理不能体现学校的教育品质，在“理”的层面，我突出了“导”和“真”。

“导”就是心灵疏导，培训提高。不管是学校的办学理念，还是规章制度，都要让老师们真正地认同，内化为自己的素质，才能在工作中得到全面、深入的落实。

【陶继新】管理之中的理，则有了更多的人文管理色彩。人都是有感情的，以情动人，以情感人，往往最能触动老师们的心弦，从而让他们心悦诚服地去做工作，并力所能及地做好工作，这可能是管理中的最高境界也就是心的管理。

领导率先垂范

【夏桂雪】我每天早上5点30分准时起床，神清气爽地到操场等着全体师生出早操，看着学生们上早读，到老师、学生中发现问题，并且马上找有关的领导，研究问题，解决问题，而且问题解决掉还不算完，我还会让他们进一步思考怎样才能不出现类似的问题。这样无论从敬业精神还是工作态度、工作方法上，我都给中层做表率，中层也会给教师做表率，教师当然会给学生做表率。