传部长告诉记者，“专科学校要升本，‘学院’要升‘大学’，普通高校要晋升为‘211’、‘985’，省内、国内要不断地对高校进行各项排名，因而，高校对教师尤其是一线教师的要求是非常严格的。一名大学教师，光教好学还远远不够，你的专著是什么，在专业学术刊物上发了多少论文、获得了什么奖项，申请了什么级别的课题等，这些‘硬杠杠’需要付出大量心血。”

中小学教师的工作、生活状况又是如何呢？

“与高校教师相比，中小学教师的工作、生活压力更大，除非他或她想做一个浑浑噩噩、终被淘汰的教师。”河南省项城市教育局副局长兼项城第二高中校长张国民告诉记者，“虽然教育行政部门强调，基础教育要以提高学生的综合素质为主，培养孩子的创新精神，但因为这是一个比较‘虚’的指标，并且要在若干年内才会显现出来，所以在具体的实施中难免会走样。”

张国民介绍，初中升高中，高中考大学，这可得凭真功夫。升学率如一副千斤重担压在校长的肩上，校长又把它分解在年级组长、骨干教师的肩上。学生的考试成绩每增加一分，教师付出的辛苦就是十分，这背后有各级领导、家长和社会千百万双眼睛在那里盯着你，想偷懒都不容易。很多教师“轻伤不下火线”，乃至累倒在工作岗位上，往好处说是为了党的教育事业鞠躬尽瘁，往实处说则是“骑虎难下”，半道上根本无法撂下挑子，除非你的心脏停止跳动。言至此，张国民的表情显得十分严肃。

“教师超负荷工作，已经严重影响了他们的身心健康。”河南省邓州市西城区中心校校长马建龙告诉记者，许多家长对孩子的成绩要求不仅不科学，甚至不合理，对原本没有升学压力的小学乃至幼儿园教育也有了近乎苛刻的要求，“这都从某种程度上加重了教师的工作、心理负担”。

有专家指出，当今社会对教育期望很高，家长把对孩子的所有希望都寄托在教师身上，而学校的各种评价机制、竞争机制更是让教师们心力憔悴。因此，教师成了当前各种疾病高发人群之一，诸如心脏病、颈椎病、胃病等职业病更是广泛，长期处于亚健康的人数比例高于普通群体。

“生病不就医”暴露机制保障不足

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