更新时间：2018-09-21 02:09作者：王新老师
一、提出造成四种风气的重要意义
(一)从历史的角度看，“四种”风气是坚持和发扬党的优良学风的新举措。
中国共产党人历来重视学风问题。早在延安时期，毛泽东就针对教条主义、经验主义对中国革命造成的严重危害，强调学风问题的重要性，首倡了理论联系实际的学风。
毛泽东去世后，邓小平果断地举起了解放思想、实事求是的大旗，他强调学马列“要精，要管用”。强调学风问题的论述，在邓小平文选中随处可见。
江泽民同志也十分重视学风问题，在《努力建设高素质的干部队伍》这篇重要讲话中，他把理论联系实际的学风，提到了“是个重大的政治问题”的高度。他指出：“尤其是要切实解决好理论联系实际的问题。马克思主义是从实际中来并被实践所证明了的科学理论，只有联系实际，才能真正学懂，也只有联系实际才能真正用好。从党的历史上看，什么时候理论和实际结合得好，党的事业就蓬勃发展;反之，党的事业就遭到挫折。因此，坚持理论联系实际是个重大的政治问题。”如何在新的历史条件下正确对待这个重大的政治问题，如何将理论联系实际的学风发扬光大?江泽民同志在十五大报告中倡导的“四种”风气作了回答，即在全党造成认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气——这是党中央抓学风建设的新举措，它为各级党组织和全体党员端正学风、学以致用指明了努力方向。
(二)从现实的角度看，“四种”风气对促进全党学习邓小平理论有鲜明的针对性。
党的十四大以来，在中央和各级党委的领导下，用邓小平理论武装全党的工作有了良好的开端，从总体上看，学风是端正的，学习的成效是明显的。但是对前一段的成绩不能估计过高。在一些地方、部门和一部分干部中，仍然存在着轻视理论，钻研理论的自觉性不高，学习空气不浓的情况。有的虽然学了，但理论与实际结合得不好，有的人学理论，不是为着指导、推动改革和建设实践，为着解决前进中遇到的问题，而是把学理论当成给自己装璜门面，只是摘引一些词句给别人听。有的甚至采取实用主义的态度对待理论学习，断章取义，对己有利的大讲特讲，对己不利的扭曲变样，只用理论要求别人，不用理论解剖自己。有的人学理论，把解放思想、更新观念挂在嘴上，在实践上前怕狼后怕虎，始终迈不出探索创新的步伐。有的人口头上新名词、新概念不少，但自己领导的单位、地区，山河依旧，贫穷依旧，工作缺少认真、务实的作风。