3.工作不思进取，满足得过且过。近些年，市委、市政府高度重视教育，高位推动教育发展，教育迎来难得的发展机遇。但有的同志面对当前教育改革发展许多急需破解的难题，只是被动应付，一味等上级出政策、等别人出经验。有的对待日常工作标准不高，把关不严，满足于“差不多”。比如：城区学校大班额、大校额问题迟迟没有得到解决，市一中、市四中单个学校在校生突破或接近万人，这在全国都很少见;教育均衡发展措施不力，以钱择校、以权择校持续升温，教育公平成为普通百姓强烈呼唤;职业教育内涵创新乏力，发展遭遇政策瓶颈，服务本地经济发展的作用亟待提高;学前教育优质资源紧缺，为就读市直几所公办幼儿园，市民群众这些年从全家轮番上阵连夜排队，到广邀亲朋好友网上秒杀，再到参加公开摇号一席难求。市直学校教师严重短缺，按生师比要求缺额教师达1300多人，目前学校东拼西凑借了260多人;教师交流体制机制不灵活，师资均衡配置困难重重;对教师队伍中出现的精神懈怠现象，一直没有引起足够的重视，教师的正当权益和必要的奖教励先缺乏保障，思想政治工作也不到位，挫伤了教师的工作积极性;高中学校择校政策取消之后带来的办学经费压力，亟待研究制定应对措施;等等。这些问题都迫切需要我们提出新思路、推出新举措。

4.为官不为不实，责任不敢担当。有的政绩观不正确，只干领导看得见的事、不干群众期盼的事;有的面对复杂繁重的任务，采取退缩、躲避、迂回的态度，缺乏面对困难的勇气，没有解决困难的信心，关键时刻撂挑子、重要关头掉链子，或者矛盾上交;有的遇到矛盾和问题绕道走，只讲原则要求，就是不讲具体怎么办;有的借口八项规定要求严了，为自己不担当、不作为找理由，“不求有功，但求无过”。在涉及教育发展的具体问题时，有的同志在其位不谋其政，推诿扯皮、敷衍塞责。比如：对基层学校的一些请示汇报，有时未能及时答复、解决不力，甚至还不耐烦、嫌麻烦，官气较重。有的领导同志处理问题和稀泥，热衷当和事佬，对下属的教育总是碍于情面，看到问题不指出、有了错误不批评，失之于宽、失之于软，最后眼睁睁地看着同事走向违纪犯罪的道路而懊悔不已。

5.作风漂浮不定，决策脱离实际。少数干部到基层调研往往来去匆匆，听任基层和学校的安排，忙于看成绩、听汇报，走马观花，蜻蜓点水，没有真正深入到师生当中去，调研结果过分依赖基层提供的书面材料。由于对教育情况把握不准，基层问政工作做得不实，导致一些工作要求偏离教育规律，脱离基层学校实际。比如，这些年我们过于抓精英教育，关注考上清华北大的人数，只抓住几个尖子生“开小灶”，忽视了大多数学生的基本需求，二本上线率竟然低于全省平均水平。这一结果，与一个城镇化率走在全省前列的城市极不相称。说实话，我一来教育工作就关注这个指标，但一些情况却总是藏着掖着，有关部门的同志也不敢向我提供真实数据。2013年局里还下达北大清华15个录取指标，结果只录取5个，导致几个重点中学校长压力重重。面对这样的结果，既不去正视，也不找原因，更不谋措施，局里的汇报材料却仍然凯歌高奏。谋划教育发展不求长远，只顾眼前，站位不高。遇到困难问题找不到症结，只知道头痛医头脚痛医脚。比如，这些年，我们规划了教育网点布局，改善了城市中小学校基础设施和办学条件，但由于没有统筹兼顾好教育布局与城镇化进程、人口数量结构变化等的关系，导致一些农村空心校问题日益严重。义务教育发展责任划分不清，入学准入把关不严，加之措施不到位，导致市直学校承担着十分繁重教学压力。目前市直学校在校生人数达6.8万余人，而同类设区市的萍乡、景德镇却不到4万人。一些学校的校建工程盲目追求“高端大气上档次”，导致学校长期高额负债。还有一些学校搞维修，一动就是上百万，远远超过校建“安全、实用、美观”的标准。