4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。

教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：

①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。

②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。

③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。

《中小学教师职业道德规范培训读本》测试题

学校：　   姓名：

一、填空：（每题1分共20分）

1.教师职业道德形成的基本条件是（　）和（　）分工。

2.教师职业道德修养是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的(  )、(  )、(  )、(  )的过程和功夫。

3.教师职业道德的特点包括（）、（）、（）、（）

4.在丰富的教师职业道德修养内容中，以下三方面的修养具有特别重要的意义：

（一、  　）；（二、　   ）；（三、　）。

5.向外学习主要包括（）、（）、（　）以及（）等几个途径。

6. 依法治国在教育领域就是要（　），主要体现在学校（“”），教师（“”）。

二、选择题：（每题4分共20分）

1．教师职业道德修养的基本原则有:(   )

A 确立可行目标，坚持不懈努力  B 坚持知与行的统一

C 坚持动机和效果的统一  D 勇于实践磨练，增强情感体验

E 坚持继承和创新相结合

2．教师职业道德修养的基本方法有:(   )

A 虚心向他人学习，自觉与他人交流   B 坚持自律和他律相结合