主题积极，突显题旨，本文讲述了一个不幸的女孩，在一次意外中失去了双臂。她是一个酷爱钢琴的女孩，没有了双手，生命的意义又何在?她只好忍痛放弃了对钢琴的热爱，用顽强的毅力，战胜了身体的残疾，更战胜了心理阴影，完成了人生的升华。经刻苦训练，用脚绣着十字绣，也许，她的十字绣未必最好，但她的精神绝对可以鼓励无数的人乐观生活。 描写景物，以景烘托。文章一大技巧是对景物的描写。全文共四处景物描写。集中
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叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 小作者观察仔细，叙述时井然有序 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 通过生动、形象的语言的描
充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法 对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。作文评语今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。 颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流于翰墨。 清秀脱俗的
关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知&rdqu
重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„ 第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„ 题目新鲜，像春天
有的教师或许认为:这有什么样难呢?评价是有标准的呀!的确,按照教学大纲的要求,一篇优秀的作文应该具备以下条件:1.思想健康;2.中心明确;3.内容具体;4.条理清楚;5.详略得当……参照这些条件,我们教师在评改作文时,可以说是有了标准。但如果按照习惯改法:从错字到病句,从内容到结构,甚至标点符号都仔细批改,既有眉批又有总批,批者可胃费尽心机。况且‘&l
课堂上，你很认真，写作中，你也是十分努力，老师希望你能多看点书籍，多学学他人好的习作方法，能让你的笔下，流淌出更为美妙的篇章。 你的习作有血有肉,读起来真是一大享受。你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。每一篇习作都让老师眼前一亮，真为你骄傲。 你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。希望你的习作，能像你的名字一样，流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺至极。 每一次
以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 文章言简意赅，其味无穷。 文章写得细致入微。 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 文章结尾不落俗套，给人
研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。 选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东
文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 观察仔细，叙述时井然有序。 文章想象合情合理。 对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 叙事过程有一定的起伏感，引人入胜。 从多方
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想. 作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂. 文中一系列表现人物动
古今中外的教育家们尽管教育思想和教育风格各有千秋,但有一点是相同的——爱的教育.孔子说:"爱之,能勿劳乎忠之,能勿诲乎"苏霍姆林斯基:"我把整个心灵献给孩子."……这些观点都体现了爱心教育.同样,好的作文评语也应该融入教师的爱心. 学生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教师会怎样评价自己
小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀! 字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗? 故事修写得比较完整，如能
学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。教师说:批改作文头痛,写起评语心烦。 应该探索这种"头痛""心烦"症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能。 笔者与"良医"无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感。每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来。
1、用词欠妥，语气不贯 2、析论不明，语多欠详 3、识见不高，文句生涩 4、语多重复，文欠调畅 5、入情入里，甚见精纯 6、豪放雄奇，不落俗套 7、诠释明确，措辞顺当 8、文气充沛，段落分明 9、脉络分明，有条不紊 10、文从字顺，言简意赅 11、激昂慷慨，扣人心弦 12、细心求证，丝毫不苟 13、措辞得体，立论公正 14、句句有力，字字精
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1、真情流露，感人肺腑 2、文句生涩，未能达意 3、草率成偏，殊少意义 4、选词失当，譬喻不切 5、文辞生硬，未能达意 6、含意空虚，句亦欠顺 7、愤慨之情，流于翰墨 8、纵情发抒，言词无碍 9、明畅开朗，气势壮丽 10、轻松有趣，颇具题意 11、文约意广，境界清真 12、措辞婉约，八面玲珑 13、文笔练达，意亦周到 14、用词切当，意境不俗 15、情感丰富，事件趣卓
1、清新流畅，自然有致 2、遣词造句，行云流水 3、刻划入微，栩栩如生 4、取材不凡，运笔如飞 5、词义从容，雅见情韵 6、层次井然，结构严谨 7、行文洒脱，趣味隽永 8、淡远情逸，隽永含蓄 9、平铺直叙，亦有情韵 10、简洁流畅，意义深长 11、言近旨远，不同凡味 12、叙述详尽，条理井然 13、明察秋毫，描述生动 14、内容曲折，耐人寻
一位心理学家曾用名经说过:“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”赞赏的语言对学生们具有神奇的激励作用，恰如其分地常识，犹如一剂甘甜的良药,能增强学生的自信心和自尊心,使学生获得成功感。那么在语文教学中，作文评语是师生心与心的交流：作文评语是学生习作中的航标灯。先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧
“中心明确”、“语句优美”、“语句通顺”、“结构严谨”……这一类的作文评语是我们所常用的，久之，味同鸡肋，不写评语，称不上批改作文，写了，又枯燥乏味，对作文水平的提高也没多大促进作用。怎样才能“点”到学生脑子中去，怎样才能让学生对自己的写作有所感
一,具体实在,确切审慎 作文评语要具体,实在,使学生真正有所收获,而不要写那些放之四海皆准的抽象,空间的套话,废话.比如,有学生写的游记内容单薄,如果评语只写"内容单薄",学生就很难准确把握,不知从哪里去修改.可以这样写:"这个景点不错,我很想欣赏那里的风光.你能不能具体地告诉我比如,它与我们本地的名胜古迹有什么不同你说游玩途中被’宰了一刀&
青春期的孩子为何“烦”字当头？
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