c.他(她)是个怎样的人?从哪里可以看出来?

(2)以写事为主的记叙文的评法

　　a.习作中交代了哪几个要素?

　　b.习作中写了什么事?事件中的人物有怎样的表现(外表、内心)?

　　c.这件事有什么思想意义?

(3)以写景状物为主的记叙文的评法

　　a.习作中写了什么景(物)?有什么特点?

　　b.作者是怎样把特点写具体的?展开了那些想象?

　　c.作者的观察顺序怎样?

　　d.表达了作者怎样的思想感情?

　　最后教师要提醒学生，使学生懂得写习作的评语，眉批与总批并无明显界限，只要在具体的评批过程中，自我灵活把握好分寸、界线即可。

三、升华情感，总结全文。

　　一篇文章结尾要求简洁。或发人深省或意味深长或出人意料，但不得拖泥带水。而在小学生作文中最常用到的就是前后照应式的结尾。这种结尾前后连贯通畅，整体印象强。而简单的写法就是再次使用开头部分的重点字词。同时写出自己的感想、感受或感悟(写现其中之一即可)。在结尾写出了所感，就能起到点明观点或升华观点的作用。如上文提到的第七册课文《颐和园》的开头是：北京的颐和园是个美丽的大公园。 而结尾是：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。又如《罗马速写》一文中的开头：罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。而结尾照应了开头，写出了感受：遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。而著名散文大师朱自清的《绿》的开头是：我第二次到仙惊诧于梅雨潭的绿了。而结尾是：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。这篇名作的结尾才开头也近乎一样，仅多了不禁两个字，加强了语气。应该说作文的结尾也只需要两三句话，就像豹尾，简洁有力。

　　字串4

　　当学生们掌握了一定的写作方法，他们就有章可循，有法可依，作文就不再是拦路虎了。当然，我们在指导他们作文写法的同时，还得要让他们头脑里装有对各色人、事、景、物等有自身体验的材料，才不会书到用时方恨少。所以得教导他们平时多留意生活，观察生活，学会思考，善于发掘，并训练他们把这些所见所闻所感所想记下来，我 们身边的作文材料就会有很多很多。