第三层：归纳评价

　　我准备结合图片、板书来张引导学生比较，并归纳观点，然后才醒目地板书课题。

　　这样设计的目的在于通过熊哥哥和熊弟弟的事例的强烈对比，使学生理解观点。熊哥哥虽然浇水难，但由于勤劳，获得丰收，而熊弟弟即使浇水很容易，但由于懒惰，一无所有，使学生深刻地感受到辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰却一无所有，是可耻的，这时才板书课题劳动光荣，懒惰可耻借助课题绾结全课，犹如一根耀眼的光柱，使学生的道德情感获得进一步的升温和强固。

　　第四层：解疑释问

　　让学生用所学的道德认识分析问题，学以致用。这也是对学生道德认识的，一个反馈加深的过程。

　　我出示说一说中的题目：①结合课文说一说劳动光荣，懒惰可耻的道理。②你参加过什么劳动，说说劳动后的体会和感受？

　　（三）激情深化

　　这一部分重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。

　　1.演一演课文中的小品

　　导语：有的小朋友也劳动了，可是却没人表扬他，为什么呢？请同学看一个小品。接着分四个环节开展活动：

　　①熟悉情节：出示图片让学生自学课文，了解故事情节，明确故事中角色间的关系。

　　②扮演角色：请三位同学分别扮演妈妈、小南、小东，我读旁白。

　　③讨论评价：学生讨论为什么小南也劳动了，却没能得到妈妈的表扬呢？

　　④归纳总结：因为小南的劳动不是自觉的，小东的劳动是自觉的，从这两个小朋友的事例中，我们知道，自觉地参加劳动才是真正的光荣。

　　2.师生齐唱歌曲《劳动最光荣》

　　通过唱歌来调动学生的学习情绪，激发学生热爱劳动的情感，深化道德认识。

　　（四）扩展导行

　　知是基础，行是目的，这一部分的设计着重使学生把学到的道德观念转化为行为准则，我设计以下三个环节：

　　1.学习《小学生守则》第五条：热爱劳动，自己能做的事情自己做。

　　2.让学生上讲台说说：怎样做一个热爱劳动的好孩子，怎样养成热爱劳动的习惯。

　　3.读一读课本的谚语。

　　五、总结延伸：