更新时间:2018-08-20 11:03作者:李一老师
数学
平稳有新意
考查重思维
浙江省教育厅教研室特级教师张金良
杭州学军中学高级教师张春杰
2016年浙江省高考数学试卷,保持了“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色。试题充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能,体现出较强的区分度和选拔功能。
一、立足基础突出主干
试卷立足基础,强调“双基”,对支撑高中数学课程中的主干内容与核心知识进行了重点考查,试题在关注“双基”的同时,还十分注重对基本思想方法的考查。
二、文理有别分层考查
今年是文理分科考试的最后一年,试卷仍充分考虑了文理考生在数学学习内容、学习能力、学习迁移上的差异。据统计,文理试卷上完全相同试题3题,姊妹题4题,完全不同题13题,理科题侧重理性思维和抽象概括,文科题侧重形象思维和定量处理。
三、试题平和稳中有新
文理两卷出现了一批背景熟悉、设问新颖、内涵丰富、方法多样的新题,例如理科第5、6、8、15、18、20题,文科第5、6、7、19、20题等均让人耳目一新,其中理科第18题以二次函数为素材,考查了函数值的取值范围的问题,理科20题题干简洁、思想深刻,让人有“情理之中、意料之外”之感,体现了命题者的独具匠心,这些试题为考生搭建了良好的区分平台,凸显了试卷的选拔功能。
四、关注思维凸显能力
大多数试题入口宽、方法多,以此来甄别学生思维,如理科第19、20题,文科第15、20题,入口比较容易,但想顺利解决,或全身而退,需要学生具有较强的思维能力和解题能力。因而要引导中学数学课堂教学更多地关注数学的思维、数学的本质,在着力提升学生的数学核心素养上下功夫。
五、重视思想意蕴深刻
两份试卷,大大小小五十多题,许多试题涉及到了数学中最常用的“函数与方程、数形结合、命题转换、分类讨论”的数学思想方法,其意蕴丰富而又深刻。
再一次传递出一个信息:高中数学教学要回归教材,要重视思维的启迪,重视课堂教学的研究,克服“满堂灌、重训练”的现象,在培养学生的思维能力,提升学生数学核心素养上做功课。
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