三、试题平和稳中有新

纵观数学全卷，试题给人以平和、朴实、灵动之感觉。试题叙述简约、通俗易懂，呈现出不少新意，文理两卷出现了一批背景熟悉、设问新颖、内涵丰富、方法多样的新题，例如理科第5、6、8、15、18、20题，文科第5、6、7、19、20题等均让人耳目一新，其中理科第18题以二次函数为素材，考查了函数值的取值范围的问题，理科20题题干简洁、思想深刻，让人有“情理之中、意料之外“之感，体现了命题者的独具匠心，这些试题为考生搭建了良好的区分平台，凸显了试卷的选拔功能。

四、关注思维凸显能力

试卷在考查考生基础知识基本能力的同时，着重体现了“重思维、显能力”的理念。大多数试题入口宽、方法多，以此来甄别学生思维，如理科第19、20题，文科第15、20题，入口比较容易，但想顺利解决，或全身而退，需要学生具有较强的思维能力和解题能力。因而要引导中学数学课堂教学更多地关注数学的思维、数学的本质，在着力提升学生的数学核心素养上下功夫。

五、重视思想意蕴深刻

两份试卷，大大小小五十多题，每一个题目都有丰富的内涵，许多试题涉及到了数学中最常用的“函数与方程、数形结合、命题转换、分类讨论“的数学思想方法，其意蕴丰富而又深刻。如理科第18题的解题，涉及到上述数学思想方法。又如文科卷第20题需要简单的估算与放缩思想来求解。

统揽全卷，再一次传递出一个信息：考生盲目的题海战术，已适应不了当前的高考卷。高中数学教学要回归教材，要重视思维的启迪，重视课堂教学的研究，克服“满堂灌、重训练”的现象，在培养学生的思维能力，提升学生数学核心素养上做功课。

（英语学科组）

2016年是浙江省高考英语自主命题的最后一年，本年度试卷既是对我省十三年自主命题所形成的良好传统的继承，又面对新课改有所创新，强化考查了考生的学科核心素养，以引导今后的高中英语教学。

一、继承传统，保持稳定性

本卷兼顾语言测试的教育性和工具性特点，强调思想性和实用性的有机结合。在试题结构、题型设置和难度要求三方面与往年保持相对稳定。所选语言材料均来自英语国家原版书籍或主流媒体，话题贴近考生生活，符合他们的认知水平。语料选择注重英语语言的原汁原味和美感，题材丰富，文体多样。对所选语篇的文字要求讲究，阅读量及生词等均控制在《考试大纲》和《考试说明》要求范围内。整卷考点分布均匀，设题严谨，层次分明。在阅读中有意设置了关于作者写作目的、态度及语气的试题，以考查考生在学习时是否关注《考试说明》附录中的情感态度等功能意念项目。在考查内容上兼顾考查语篇、语境环境下的综合语言运用能力和探究性学习能力，如阅读B篇呈现的是国外大学图书馆数据库真实的网页搜索结果。此篇在考查考生语言能力的同时，也为考生传递了学习良策，为他们日后的研究提供引导。