教师在给学生批改作文、作业时,常常要写评语,或赞扬,或批评,或指出努力的方向……评语质量的好与否,直接关系到学生的自尊心、学习的动力、师生间情感交流以及在校表现等。因此,我们要用心去为学生写评语。那么，怎样写呢?

　　从尊重开始。评语是写给学生看的，也评语是给家长看的。它既是对学生全面考核后的概括性评价，又是促使学生进步的好手段。好的评语有助力于激发学生向上的热情，保护学生的自尊心，有利于学生的自我完善;同时，评语能帮助家长了解学生情况，使家长与学校紧密联系，共同教育好学生。可见，评语不是简单地给学生贴标签，要语重心长，一言九鼎。但老师的地位必须从居高临下转为平等中的首席。一切从尊重开始，当好学生的参谋，为学生的发展服务。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性。我们要让学生的个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。为做到这一点，我们必须打破自己的思维定势，摒弃先入为主的个人感情因素，注重发现学生的闪光点，用善意、中肯、幽默风趣和富有感染力的语言表达出来，勇于激发学生学习的斗志。

　　从贴近入手。在为学生写评语时，我们要对学生的行为作出客观公正的评价，既不能全盘否定，也不能以偏概全。一是要全方位地了解学生，走到学生中去，深入透彻地了解每一位学生，了解他们的特长、特点，他们的心态、处事的原则，他们困惑的问题、他们的缺点等;二是要抓住特点，写出个性，体现真对性。否则，千篇一律，毫无看点;三要用发展的眼光、宽容的心态，关注学生成长的过程。看，A老师为学生写的一则评语：老师十分欣赏你造句的优美、作文的流畅，这显示了你思维敏捷、丰富和细致。但老师唯一担心的是你的字，不知道你要到何时才能让人们看得清楚……这样的评语紧贴学生实际，期待学生努力的目标，委婉而含蓄地表达了老师对学生的关爱之情。

　　从关爱落实。从某种程度上讲，写评语就是为了调动学生的学习积极性，激发内驱力，使学生看到自己的进步，发现自己的能力与潜力。评语要突出个性化，个性化的评语是对学生的特征、特长所作出的价值判断。通过评语的个性化，引导、激励学生发展自己的潜能、智慧和创造力，充分发挥个性特长，促进学生个性自由而健康地发展。对一些比较特殊的学生，要通过细致的观察，找到他们各自的优点，针对他们的优点进行点评。如，一位学生家庭贫困，但很懂事，学习也很认真，一位老师写下了这样的评语：虽然你的学习条件不好，但你刻苦学习的精神令老师和同学感动，也值得大家学习;你很乐观，与同学和睦相处，积极为班级服务;在家里，你是父母的好帮手。老师希望看到你在新的学期中有理出色的表现。