更新时间:2018-07-26 17:09作者:王华老师
加强实践教师队伍建设,为创新实践能力培养提供智力支持
学校实行专职和兼职相结合、固定编制和流动编制相结合、相对稳定与动态调整相结合的实践教师队伍管理机制,建立了一支实践教学、理论教学和科学研究互通,核心骨干相对稳定,爱岗敬业,团结协作,勇于创新的实践教学团队,有力保证了实践教学质量。
组织教师深入企业获得真知。在实践教师培养上,学校定期选送青年教师深入企业实践,培养教师具有较强的现代工程意识。目前,学校与长春光学精密机械与物理研究所、浙江舜禹光学有限公司、吉林东光集团有限公司等60家大中型企业签订校企合作协议,近3年有200余名教师到企业调研、实习和锻炼,在从事生产实践、技术开发、企业管理等工作中更新知识结构,增强实践能力。学校鼓励教师与企业开展横向科研课题,共同参与企业的技术攻关项目,使教师获得实际工程训练,把自己的实践经验转化为教学内容,将最前沿的工程技术知识融入理论和实践教学之中,丰富了教师的工程实践经验。
将最新科研成果转化为综合设计性实验。学校先后出台《长春理工大学教学奖励办法(试行)》、《长春理工大学自制(改制)实验仪器设备管理办法》,鼓励教师积极投入实践教学工作,将最新科研项目转化为综合设计性、创新性实验。如教师自行研制的“机械设计基础实验教学内容的研究与实践”项目,增设了“慧鱼创意设计实验”,实现了向“参与型”“开发型”的转变;“光电综合实验体系的改革与实践”项目,集通用性和可再开发性为一体,学生可以根据课程设计、毕业设计的需要,自行设计开发板与平台接口。近年来,教师自制(改制)教学实验仪器设备38种,丰富实践教学内容,完善实践教学体系,有效地增强了实践教学的实效性。
组建高素质的实践课程梯队。学校以建设高素质实践教师队伍为目标,认真分析实践教师现状,根据职称、专业、学历、年龄结构拟定各类实践教师需求计划,将实践教师的引进纳入学校的人才引进计划。同时,根据实验项目聘任实践教师,组建高素质的实践课程梯队。实践课程设一名总负责人,负责组织实践课程的整体规划与设计;每门实验课程设一名牵头人,负责该门课程的建设;教师结合自己的科研方向选择实验项目,以科研带动实践教学。如今,电工电子、光电工程、机械工程实验教学中心已经建设了一支结构合理、富有活力、稳步发展的实验教师队伍,为国家实验教学示范中心建设做出了许多有益的尝试。