更新时间:2018-07-26 17:08作者:李一老师
有人将大学生的社会实践模式归纳成两种模式:专业型模式和服务型模式。从各个高校大学生实践活动开展的实际效果上看,大多数的活动主要是服务型的,在内容上存在着重复,甚至有的学校多少年来的社会实践的模式都是固定的,与社会实践基地的联系比较有限,为了开展社会实践活动而来组织学生参与,实践的效果很难得到保障。由于没能更好地体现学生专业特点和知识结构特点,实践活动大多是做些简单的参观、走访、调查后便草草收场,实践项目空泛不丰富,形式传统单一,缺乏创新性和针对性,致使一些社会实践缺乏专业技术含量,学生在总结时大多停留在感性认识上,对专业技能的提高帮助不大。
(二)对学生自主实践活动的指导和考评力度不够
许多高校没有把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系中,有的高校虽然有社会实践的课程计划,但是对学生是否参与社会实践缺乏制度性的约束,学生缺乏参与社会实践的主动性和积极性,对参加社会实践的学生实践过程、现实表现、取得的成果缺乏科学的质与量的分析考评,对参与和指导的教师的工作量没有体现,并未将其表现、能力和成绩作为评选先进、评定职称的依据,影响指导老师的积极性。
(三)大学生社会实践基地建设环节薄弱
目前一些高校没有建立相对稳定的校外实践基地,学生社会实践多是凭关系由学生自己去找,分散性、临时性、随意性较大,社会实践基地建设存在“缺乏系统性、层次性,运作不规范、不稳定,基地数量少、类型单一”等问题,难以保障大学生社会实践的顺利开展和实施。
三、改进大学生社会实践的措施
(一)提高认识,统一思想,完善大学生社会实践的教学培养体系和计划
社会实践活动对高校而言可以提高其知名度,扩大其社会影响。对大学生而言具有完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能,对用人单位而言,可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系,促使产、学、研结合,为单位解决很多技术难题。因此,不论是学校还是社会都要转变教育思想,更新观念,要充分认识大学生社会实践是高等教育一个重要的组成部分,是同思想品德教育、专业理论教育等学校教育同等重要的一门独立课程,必须建立完善的社会实践教学培养体系。学校党、政部门还必须加强对大学生社会实践工作的领导,与活动的各方面密切配合,形成合力,使社会实践深入、全面开展。