第七、形成竞争，陟罚臧否;通过每位同学参与实验，最终会带来本组的荣耀。每组成员都认真探索实验会带来头脑的风暴，会突发更多奇思妙想的意见，使竞争更加激烈，在提高学生对实验本身兴趣的同时还提高了学生的竞争意识。课程结束后，教师应针对每组的实验成果进行评价，并且给予做的最好的一组相应的奖励，同样，也应给最差一组惩罚，让其有危机感。

第八、总结工作;教师要引导学生做好课后总结。学生通过自主总结实验结果，分析实验报告不仅可以锻炼其独立思考能力，还能够拓宽学生思维方法，使其提高综合素质。

三、生物教学的目的

奇妙的生物学之所以吸引了不少同学，因为这里像一个世外桃源，能摆脱各种题海，轻松地和同学们讨论、研究问题，在实验室里上两节课也还精力充沛，不会遇到睡觉的情况。而学生们喜欢上生物课，也不仅因为这儿有新鲜有趣的课题，而是因为与自己共同学习战斗的同学会使结下更深厚的情谊。虽然实验室里面实验紧锣密鼓，但是大家都很享受。在课内还有轻松的交流环境，相当于繁忙的学习生活里的兴奋剂。而实验室就像一个科学俱乐部，同学都为了共同的兴趣聚在一块儿，享受研究的乐趣。

不仅如此，生物也无处不在，只要教师做好引导的工作，学生就会发现生物的奥妙，在不断探索的同时体验其中的乐趣，不仅拓宽思维方式，还增强了竞争意识。并且生物实验教学活动中其实蕴含了丰富的德育功能，教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极创作性，使学生乐于学习、喜欢学习、最终会学习。在学习的过程中，培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等。当然，这些品质都是需要磨砺，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教师必须有目的有意识地通过每小节课来锻炼学生，将这些思想渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。