第二、实验前准备工作;前期的准备工作很重要，仪器的准备以及摆放摆放位置都需要专人处理。并且实验物品一定要安全卫生，避免意外发生。最后实验的器材应尽可能千变万化，提高学生的专注力，不至于学生视觉疲劳。

第三、做到教师熟练操作;教师要做好充足的课前准备，无论是针对教哪一科教师这都是极为重要的，只有老师在台上顺利而自信的讲演着才会带动学生的兴趣。新的实验教学对于教师来说是个挑战，但只有教师本身做好了，才可以指导学生。通过老师的“导”，千方百计得激发学生，使其增强对生物课和生物实验的兴趣和好奇心，最终达到有效的教学。

第四、教师的语言技巧;在枯燥无味的学习中加点有趣的生物实验对于学生来说本身就会带来很大的兴趣，所以，课上保持学生的兴趣很重要。这时老师要适当运用教学上的技巧，来提升学生的领悟能力，从而使学生轻松地进入学习环境。比如伴随着教师巧妙的设问句会更大程度上激发学生的兴趣。例如：在进行“观察植物细胞有丝分裂实验”的教学时，设计以下问题：为什么在根尖长到5cm时取材?取材的部位是什么?观察的部位是什么?等等这一系列问题，同学会带着问题去实验、去探究、去创新。再比如，在讲“生物学发展史”这一内容时，教师可以增加一些经典的有趣案例，比如道尔顿在圣诞节买袜子送给妈妈发自己有色盲这一性状的有趣事件。会使学生深刻了解发展史。

第五、新媒体的运用;教师要“不择手段”地带动起学生的兴趣。做事情的成功与否很大程度上是由兴趣决定的，同样学生能否做好实验项目也取决于对它的兴趣，学生一旦达到迷恋的程度就会更有利于课程的发展。所以，最大程度的激发学生的兴趣与好奇心是培养学生创新的基础。例如：在“细胞膜结构”、“物质的跨膜运输”等可以制作成动画，不仅带动了学生的好奇心，还使课堂更加趣味化，生动化。

第六、三五分组，彰显团队力量;目前高中学生，大多数都是独生子女，孩子都是家中的公主和王子，这样娇生惯养惯了的孩子步入社会后往往要经历更多的挫折，性格的孤僻，没有合作精神等因素都会是成功道路上的绊脚石。这样在实验时，教师就应针对学生这一弱项提供专业的训练。将学生分为三至五个人一组，人员不易过多，应使每位同学在课上都有实际动手操作的精力。实验时，让学生主动动手操作，锻炼其独立自主能力。这期间，还可以锻炼学生的团队意识，使每位同学都有自己的发挥以及想象的空间。