第三，提供专业的学习供给。作为培训管理者来讲，建构主义的培训操作，要以问题为核心、以情境为载体设计学习项目。可以采用的典型的学习方式包括：行动学习、案例教学、沙盘模拟、问题研讨会(微行动学习)等等。现在越来越多的人质疑和看不起面授课程，但实际上面授课程中如果设计有充足的情境演练和互动，仍然可以部分达到建构主义的效果。

　　对于现代的企业学习来讲，并不是学习方式花样翻新越多越好，而是应该出精品抓效果。即使是就一两种学习方式的应用，也能够管好，产生实际效果。无论是行动学习也好，e-learning 也好，其学习方式本身没有问题，有问题是因为我们不会管理。

第四，培训单元的能力建设。中国企业培训发展到目前，很多大中型企业已经度过了做量的阶段。企业的内部客户不管是 CEO，还是业务部门，亦或是员工都没有太多时间也没有意愿参加大量的培训。相反他们真正需要的是一个一个精品的培训项目，但是能够满足他们的学习诉求，真正产生价值。

　　但是要做精品，无论是需求角度与供给角度，都给培训管理者提出了很大挑战。而培训单元和培训管理者的能力建设是输出培训价值的最重要保障。价值是我们做培训的核心。作为一个受人尊敬的培训从业者，定要本着做精品的态度，具备做精品的能力，能够有效管理各种学习方式和资源，一切围绕着创造客户价值而投入。我们还必须不断提升自身的业务理解能力、专业能力、管理能力和影响力，让培训单元为企业持续贡献学习价值和人才。

　　只有这样做培训，才会在企业和各业务部门面前，展现出独特的专业性和不可替代性，赢得一个培训从业者应得的尊重。也只有这样做培训，才能让我们作为培训从业者在其中找到持续的成就感和乐趣，也找到自我价值。