仔细分析，不难得出这样的结论：未来的高中学校，必然会在改革的渐进中逐步形成新的教育“生态”——语、数、外作为高考必考科目，加之学业水平考试合格考的制度设计，要求高中学校必须开齐、开全所有课程，有力保障了其教育的基础性和统一性;但“6选3的等级考”让选课走班成为必然，加之“综合素质评价”的制度安排，都为大力发展个性化教育提供了广阔空间。

学校推进素质教育，从此有了制度的有力保障。在新的一轮改革中，重新厘定办学理念，找到适合自己的办学定位，打造出新的办学特色，是未来高中学校的机遇，也是挑战。

三、这场改革契合了新时代人才培养的新标准

立德树人，是党的十八大提出的教育根本任务。促进人全面而又有个性化的发展，是新时代人才培养的标准之一。仔细研究山东的改革方案，引导人才真正实现更好地全面发展和个性化化发展，可谓是一大亮点。

首先是有利于促进人的全面发展。其中，学业水平考试合格考的制度设计中，《方案》不仅把语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理设置为了合格考的科目，还把信息技术、通用技术、美术、音乐、体育与健康也列为必考科目，这样就有效保障了学生在确定人生发展方向之前，汲取到未来发展所需的基本的科学、人文、艺术、技术、体育素养;《方案》还着重就技术、艺术、体育类科目的考察方式做了科学的设计，体现了知识与能力的统一，实践与课本的统一，过程与结果的统一。此外，在综合评价录取的制度设计中，则又从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面对学生的成长过程做出全面记录，真正体现了促进学生全面发展的理念。

其次是有利于促进人的个性化发展。这突出表现在为“6选3的等级考”制度设计。根据这一设计，未来高考将彻底告别学校把人才简单区分为“理科生”和“文科生”的局面，而是根据实际情况至多可提供20种方案供学生自主选择，从而迎来学生根据兴趣和特长“自主选课”的教育新时代。而为方便高校对选择不同方案的考生统一排名和录取，山东又根据往年高考大数据，制定出了符合本省实际的等级与可比分数的换算方案，从而有效避免了舆论对“等级考区分度过小”的担忧。

可以想象，在这样的制度导向之下，人的发展将逐步回归本位;未来的人才，将会越来越适应新时代的需要。