学校在学科建设上注重内涵发展，突出办学特色，形成了造型、设计、建筑与艺术人文四大学科相互支撑的学科结构，在世界高等美术教育中形成了鲜明的中国特色。在教学改革中强化全面素质培养和创新意识推动，设立了一批经济社会和文化建设所需的新专业，在教学上加强不同学科和专业的融合，形成全面学养和专精能力有机统一的育人模式，在国际交流和对话中产生了影响。

学校在艺术创作与研究上坚持“以人民为中心”的导向，采取多种方式引导师生深入生活，贴近现实，表现生活，积极参与国家重大主题美术创作和重大社会文化项目，突出时代主题，彰显中国精神，体现创新意识，以思想性和艺术性统一的创作与研究展现了时代风采，以高品质的艺术语言引领社会的审美取向。

专业艺术院校的教学改革和人才培养方式的创新，目的是培养新型艺术人才。同时，专业艺术院校拥有和蕴藏的艺术思想与艺术思维智慧、相当数量的各门类艺术专业人才以及艺术与审美教学的经验，还大量处于专业领域“自循环”的状态，与学校美育改革发展缺乏有机对接，还未形成有效支持。国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，在“总体目标”中提出应实现“美育资源配置逐步优化”“形成大中小幼美育相互衔接”“普及教育与专业教育相互促进”，专业艺术院校应加强资源意识、盘活资源库存、发挥资源优势，为学校美育提供具有引领性价值与意义的资源支持。

“美育八项主张”彰显立德树人

北京市第35中学校长朱建民

通过学习国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，我们明确了美育的要义在于审美精神、立美精神的培养，也明确了美育不仅是艺术教育，还包括德育以及社会、自然、科学等对美的认识。这些内容整合起来，才能够真正提高学生的审美与人文素养，实现“立德树人”的育人目标。

基于这样的认识，我校提出美育八项主张：一是通过美育提高每名学生的生命质量，培养学生感受美、欣赏美的能力；二是将美育的主阵地、主渠道放在课堂；三是强调美育要普及与提高相结合，为学生搭建不同形式的展示平台；四是为优秀艺术教师建立“工作坊”；五是通过美育提升全校教职员工的审美素养；六是着力打造国际化的美育新模式；七是架设面向全国的美育课程网络平台，实现优质美育资源共享；八是支持学校教师、学生开展美育支教活动。

为了让“美育八项主张”落地生根，学校在以下3个方面进行了有益探索：