描述：润润使用了尺来测量，并且把尺上的数字依次画了出来，还用箭头标注出来。在手的旁边画了两个身上有五角星的小人。

运用到的概念和方法：用箭头来表示测量的方向和范围。运用了测量工具“尺”，用数字有规律地排序。

分析和评价：润润选择尺作为自己的测量工具，并且在测量记录上把数字依次写上，表示他对测量有了更深的认识，明白了长度的表示是一种等量递增的关系。润润完成测量之后，兴奋地看着旁边的两个小人，我能够感受到主动学习带给他的满足。

不断调整测量方法使结果更准确

在接下来的一段时间里，围绕测量活动，小朋友们的关注范围从测量长度延伸到了温度，可是我发现他们还有点搞不清楚测量工具和测量内容之间的关系。于是我发放一份调查问卷，期待小朋友们能够通过这份问卷理清两者之间的关系。在谈话活动时间，羽辰在全班幼儿面前展示了自己是如何用尺来测量的。

在羽辰介绍完自己的“测量调查表”之后，在当天的区域活动中，润润又主动完成一张测量记录。之后，再次形成了幼儿作品意见表和教师的幼儿作品意见表（教师评价）。

幼儿作品意见表：

幼儿：润润

作品：测量手、小人、橡皮

1.我是如何测量的？

我是用尺测量的。我还在上面、下面画了线，这样表示会更准确。

2.我觉得我哪里做得好？

我觉得我上面和下面都画了线就更准了，因为圣诞节要到了，我就画了一些装饰。

教师的幼儿作品意见表：

描述：这次他不仅测量了手，还测量了小人、橡皮。因圣诞节来临，他还画了一些装饰物。

运用到的概念和方法：他在测量物的上下画了基准线来校准测量范围，用箭头来标明测量的范围。

分析和评价：润润对测量的准确性要求更高了。测量的内容也增加了。不仅测量了手的长度，还测量了小人和橡皮的长度。他在反复运用中掌握了测量的方法，用上下基准线来划定范围，用箭头来标注测量范围。有意思的是，每次当他发现自己的测量方法不够准确时，仍会主动用学到的新方法进行尝试，这让我感受到润润强烈的自我学习能力和吸收知识的动机。

通过幼儿作品意见表、教师的幼儿作品意见表、幼儿的集体评价等方法，我清晰地看到了润润是如何一点一点建构关于测量的技能和知识的。从最初在集体活动中的模仿学习，到独自探索中的随意画测量工具表示自己在测量，再到主动地学习和探索如何使用测量工具，以及不断调整测量方法使测量结果更准确，幼儿作品评价与分析在整个学习过程中发挥了导向性的作用。是评价让润润意识到了问题，给了他再次测量的动力。润润在这个过程中表现出的积极思考、大胆尝试、主动学习、善于吸收、敢于质疑的品质，不正是我们追求的学习品质吗？而通过观察、解读和分析幼儿的作品，又使教师较好地把握了师幼互动中的“进”与“退”。