类似的主题教学经常在南科大实验学校研发实施，孟百思与所有学科教师一同发挥创造力，催生“第三种课程”，并商定出这些主题课程的内容形式。

但短时间内让每所学校都聘用一名外籍副校长或外教不现实，南山教育局就将深圳大学等高校留学生也发展成外教。两位日本留学生为育才一小高年级孩子讲解京都等日本特色城市等，韩国留学生则教孩子们如何做寿司等。

“外国留学生文化使者进校园”活动从去年4月开展以来，仅在去年11月至12月，就有来自20多个国家的59名留学生进校园开展了近300次活动。

每所学校聘用一名以上外教或外籍管理人员的做法，仅是南山区为打造“教育国际化先锋城区”而推进的“六个一”策略之一，南山区教育局还积极推进该区每所学校至少有一所国际姊妹学校，至少参与一个国际交流与合作项目，引进或自主开发一门以上国际课程，在海外建立一个教师培训基地，借鉴并研制一个国际化学生学业成就评价体系等策略。

南山区教育局还充分利用海归、国际学校、外籍人士聚集等区域优势，深入开展视像中国、龙鹰对话等国际化教育活动。

外籍教育人士资源毕竟有限，如何让本地教师也能成为国际化教育“引领者”呢？“伟大原著”让刘根平看到了曙光。

今年4月，南山区教育局与美国伟大原著基金会合作成立“伟大原著南山学习中心”，为全区小学、初中英语教师分批次进行“伟大原著”——分享质疑教学法的专题培训。

刘根平将参与“伟大原著”培训的教师视为南山深化课改的生力军，“他们将很快从教师转变为‘引领者’，带领其他教师实现教学方式、课堂教学策略、教学技能的突破。”

改革故事之二：深圳大学“布衣教授”管校财

关键词：教授治校

在深圳大学，校领导、“布衣教授”对学校财政支配权的大小，与他们职务高低成反比。

该校一校领导刚调到深大，一个学院领导抱怨说，没做好年初预算，两个好项目因缺钱难开展。

“既然项目很好，你打个报告，如果符合规定，我给你签字，问题不就解决了。”该领导话没说完，就被这个学院领导一口回绝，“您还不知道吧！咱学校的钱都得经计财教授委员会批，您签字没用！”

该校级领导起初还不信，但他很快发现深大在2006年4月就已如此，该校当时还出台了《深圳大学计财工作教授委员会规程》（简称《规程》），保障其推行。