更新时间:2018-08-19 08:41作者:王华老师
在杨丽欣看来,很多上过幼小衔接班的孩子由于之前学过很多小学知识,升入小学后,在重复接受知识时就失去了好奇心和兴趣,上课时容易不注意听讲,甚至产生厌学情绪,而小学一年级是孩子养成良好学习习惯的关键时期,孩子在这个阶段最重要的是养成课前预习、上课时认真听讲、课后认真完成作业的良好学习习惯,但重复学习同一知识的孩子相对更难养成良好的学习习惯。
“没有良好的学习习惯,即便在小学一年级成绩暂时领先,但学习的路途还很长,最终胜出的将是具备良好学习习惯的孩子。”杨丽欣还认为部分社会培训机构所宣称的幼小衔接班有名无实,“国内只有学前教育、小学教育等专业,没有专门的幼小衔接专业,这些幼小衔接班教师的专业性从何而来?另外,国内大部分优秀的学前教育、小学教育教师都在幼儿园、小学工作,而不是在社会培训机构。”
“如果孩子上了一年或者更长时间的幼小衔接班,只是为了学习小学一二年级的课程知识,这不仅是在浪费孩子的宝贵时间,更浪费掉了孩子的游戏关键期。”杨丽欣说。
北京小学大兴分校原校长张景浩也坚决反对让小于6周岁的幼儿去提前学习小学知识,这样对孩子百害而无一利。他曾见过多名在上小学之前提前学过小学课程知识的孩子,不但没有像父母所预想的在班中成绩名列前茅,反而成了差生。
“希望相关部门要规范部分社会培训机构的行为,因为防治‘小学化’不能只面向幼儿园,不然只会将‘小学化’的阵地由幼儿园‘赶’到社会培训机构。”杨丽欣忧虑地说。
在张景浩看来,要从根本上解决幼小衔接班所带来的负面影响,一方面政府相关部门要履行职责,严厉整治取缔小学化严重的社会培训机构幼小衔接班;另一方面要提高家长认识,通过幼儿家长专题讲座、媒体舆论、幼儿园家长会等多渠道向幼儿家长宣传教育规律,引导他们按规律办事。“不懂教育规律的家长很容易盲目从众,往往会因为好心而害了孩子。”张景浩说